一、課標(biāo)解讀

從“標(biāo)準(zhǔn)：舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)”的內(nèi)容要求看，重在引導(dǎo)學(xué)生在理解工業(yè)地域的形成條件基礎(chǔ)上，聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場(chǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步把握不同工業(yè)地域的發(fā)展特點(diǎn)。

二、教材分析

“工業(yè)地域的形成和發(fā)展”介紹工業(yè)之間的聯(lián)系，工業(yè)集聚的影響因素和集聚的意義，這是正確認(rèn)識(shí)工業(yè)地域的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點(diǎn)是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)，可運(yùn)用比較法、討論探究法等深入學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

三、學(xué)情分析

從知識(shí)儲(chǔ)備量看，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)工業(yè)的一些知識(shí)，在本節(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已初步掌握影響工業(yè)布局的區(qū)位因素，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，工業(yè)地域的形成條件本質(zhì)上就是當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展和選擇的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素，是前一部分內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。從學(xué)習(xí)熱情上看，學(xué)生比較關(guān)注對(duì)地理課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)習(xí)能力上看，學(xué)生一般都具備讀圖分析、概括歸納的能力，能在教師的引導(dǎo)下解決一系列地理問(wèn)題。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場(chǎng)聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)“虛擬工業(yè)考察游”的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步了解工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)；對(duì)比分析并畫圖說(shuō)明掌握工業(yè)聯(lián)系的基本類型；通過(guò)“導(dǎo)游”解說(shuō)、自主學(xué)習(xí)，了解影響工業(yè)集聚的主導(dǎo)因素；分組討論探究工業(yè)集聚的利與弊；通過(guò)圖片對(duì)比、“導(dǎo)游”解說(shuō)、“模擬實(shí)地考察”、合作探究，掌握工業(yè)地域的基本類型，進(jìn)一步把握工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。最后，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚知識(shí)，討論如何做強(qiáng)做大濟(jì)南市水資源產(chǎn)業(yè)，再創(chuàng)家鄉(xiāng)輝煌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理是一件有意義的事情；工業(yè)生產(chǎn)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一；關(guān)注身邊的工業(yè)發(fā)展及其形成因素，熱心為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)出謀劃策；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)地域的形成。

難點(diǎn)：理解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚現(xiàn)象。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：比較分析法、讀圖分析法、討論法、小組合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在合作中學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念和原理，對(duì)未知的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷、合作討論，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

七、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生將在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中掌握以下學(xué)習(xí)方法：繪制簡(jiǎn)圖、討論分析、合作探究等。通過(guò)繪制大飛機(jī)制造的流程圖，可以提高學(xué)生分析地理問(wèn)題、概括總結(jié)地理規(guī)律的能力；討論是一種思想碰撞，可產(chǎn)生智慧的火花，也是一種重要的學(xué)習(xí)能力；合作探究可培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力。

八、教具及學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生探究活動(dòng)學(xué)案。

九、教學(xué)過(guò)程（表1）

十、板書設(shè)計(jì)

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十一、教學(xué)反思

學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性顯著提高。新課程的課堂是否成功，很重要的衡量指標(biāo)之一就是學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的投入程度。本節(jié)課學(xué)生自始至終都在積極參與教學(xué)活動(dòng)，熱情很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

課堂教學(xué)有效性明顯增強(qiáng)。新課程的培育目標(biāo)更加豐富和全面，而教學(xué)時(shí)間則有限，所以新課程實(shí)施以來(lái)，教師普遍感覺(jué)課時(shí)緊張，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果是一線教師每天都在思考的問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課筆者體驗(yàn)到，不僅要讓教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，更重要的是讓教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容化，這樣，時(shí)間和內(nèi)容的矛盾才會(huì)有所緩解。

教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)于課堂每一細(xì)節(jié)。及時(shí)的評(píng)價(jià)使課堂顯得生動(dòng)鮮活，而且是激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)行之有效的方法。在本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中，筆者重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，并重視采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，教學(xué)效果比較好。

本節(jié)課還存在一些不足之處，如課堂上的承轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)不夠流暢、節(jié)奏感不夠強(qiáng)等，有待今后教學(xué)中加以調(diào)整?！?/p>