社區(qū)，既是學(xué)校朝夕相處的鄰居，更是學(xué)生成長(zhǎng)的大環(huán)境。社區(qū)教育包括社區(qū)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的正規(guī)教育和非正規(guī)教育，青少年教育和成人教育的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)具有大教育性、開(kāi)放性、合作性、全面性、地緣性等特點(diǎn)。學(xué)校不僅應(yīng)充分利用自身的教育資源，為社區(qū)提供公益服務(wù)，形成互惠互利的合作關(guān)系，以打造校內(nèi)外教育合力的基礎(chǔ)，還應(yīng)主動(dòng)利用社區(qū)資源，為校內(nèi)外教育提供活動(dòng)載體，從而形成最佳合力。為此，南寧市第十四中學(xué)將社區(qū)合作作為突破口，把構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校德育的基礎(chǔ)性平臺(tái)，初步探索出了一條獨(dú)具特色的社區(qū)教育創(chuàng)新之路，并取得了較好的效果。

一、“模擬家庭”活動(dòng)成為

維系學(xué)校與社區(qū)情感之紐帶

1996年至今，我校與南寧市青秀區(qū)福利院聯(lián)合推出了“模擬家庭”活動(dòng)，每屆由4個(gè)班的學(xué)生與福利院的孤寡老人結(jié)成臨時(shí)的“模擬家庭”?！澳M家庭”的活動(dòng)主要是在日常生活方面給予老人直接幫助，如利用周末的時(shí)間陪老人聊天、下棋、游公園等，學(xué)生還常常接老人到學(xué)校開(kāi)展主題活動(dòng)或回家吃團(tuán)圓飯。16年來(lái)，“模擬家庭”活動(dòng)為福利院的老人們驅(qū)散了孤獨(dú)，讓他們重獲了家庭的溫馨。敬老助老、關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)不僅在校園、社區(qū)中傳遞著愛(ài)的信息，而且孩子們也在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。

二、“集體家訪”逐步滲透教育理念，達(dá)成教育共識(shí)

一所優(yōu)秀的學(xué)校，對(duì)于周邊社區(qū)文化的提升具有不可估量的作用。針對(duì)不同社區(qū)文化底蘊(yùn)和教育理念的特質(zhì)，我們通過(guò)集體家訪使社區(qū)教育達(dá)到事半功倍的效果。

近年來(lái)，南寧市瑯東村的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了騰飛，成為了名副其實(shí)的“廣西第一村”。然而我們深切感覺(jué)到，這里的教育和文化水平顯然跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。于是，我校連續(xù)八年組織開(kāi)展了以“關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，共建和諧教育環(huán)境”為主題的走進(jìn)瑯東村集體家訪活動(dòng)，將教育理念逐步滲透給文化水平有限的村民，讓他們了解子女在校的學(xué)習(xí)和生活情況，讓瑯東村優(yōu)秀的家長(zhǎng)談家庭教育體會(huì)，優(yōu)秀的學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了村民的積極性，實(shí)現(xiàn)了在村民家庭之間形成家庭教育相互競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì)。

2012年5月11日晚，我校第七次走進(jìn)瑯東村，此次集體家訪的側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與青春期的孩子建立良好的親子關(guān)系。學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任及各科教師與瑯東村320名學(xué)生的家長(zhǎng)共聚一堂，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方坦誠(chéng)地溝通，學(xué)生沒(méi)有感到家訪的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)也得到了老師提出的家庭教育方面的方法和建議，對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望和信心。這些活動(dòng)使瑯東村村委會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)感受到前所未有的關(guān)懷，深受感動(dòng)?，槚|村家長(zhǎng)陳某只有小學(xué)文化，其教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，輕則訓(xùn)斥痛罵，重則棍棒相加。通過(guò)幾次集體家訪后，他逐漸明白了家庭教育的重要性，首先改變了自己在孩子心中的形象，原來(lái)游手好閑的他現(xiàn)在能夠主動(dòng)謀求一份工作，原來(lái)命令式的教育口吻也變成了賞識(shí)性的交流，孩子叛逆的性格也在和諧的家庭氛圍中逐漸扭轉(zhuǎn)。

三、“教師節(jié)感恩回訪”活動(dòng)

搭建中小學(xué)銜接教育之橋梁

為了表達(dá)我校對(duì)生源地學(xué)校的感謝，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，每年教師節(jié)來(lái)臨之際，我校都組織七年級(jí)新生參加回訪小學(xué)母校活動(dòng)。在回訪活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們有的喜笑顏開(kāi)，有的淚流滿(mǎn)面，學(xué)生向老師送上一份份親自制作的賀卡和小禮物，感謝母校的培養(yǎng)，感謝當(dāng)年老師對(duì)自己的關(guān)心與幫助，還向所有老師送上教師節(jié)的祝福?！斑@是我教孩子們六年來(lái)最幸福的一天?！币晃恍W(xué)班主任淚眼含笑地說(shuō)。學(xué)生也在感恩回訪活動(dòng)中真切地體會(huì)到了師生深情，體驗(yàn)到尊敬教師的愉悅感受。同時(shí)我校還將學(xué)段銜接教育納入研討范疇，積極開(kāi)展初中與小學(xué)、初中與高中的銜接教育探討活動(dòng)，提升各學(xué)段教育教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生提供了一種具有延續(xù)性的培養(yǎng)方式。

多年來(lái)，南寧市第十四中學(xué)社區(qū)教育新模式的成功運(yùn)作和開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了全校師生共同關(guān)注社區(qū)教育的積極性，更豐富了社區(qū)教育的內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校教育向縱深發(fā)展。我校還將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的雙向溝通，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的辦學(xué)模式，打造“讓學(xué)生滿(mǎn)意的教育，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教育，讓社會(huì)滿(mǎn)意的教育”。

【扈桂丹，南寧市第十四中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師；申穎，南寧市第十四中學(xué)政教處副主任，中學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯/閆益佳