心理學(xué)研究表明，父母離異的兒童在性格上表現(xiàn)為孤獨(dú)、抑郁、自卑，性格不穩(wěn)、焦慮，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度上多表現(xiàn)為不愛交際，對自己的家庭感到自卑，不愿提及父母和家庭；在校的不良行為多表現(xiàn)為說謊，小偷小摸，打架等。主要原因是離異子女缺乏家庭溫暖，缺少父母的關(guān)愛及正面的引導(dǎo)教育。的確，分居或離婚對任何夫妻來說都是艱難的事，此舉所帶給孩子們的困擾，決不在父母之下。作為教育工作者，我們有責(zé)任幫助孩子度過這一情感難關(guān)，讓孩子在正確的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)理解和處理由此造成的情感創(chuàng)傷而健康成長。

案例一：逆反的小琛

剛接三（4）班，我對小琛的表現(xiàn)非常不滿。他上課漫不經(jīng)心，似聽非聽，小動(dòng)作不斷。至于作業(yè)，高興就做一些，不高興就只字不寫，全憑他的性子。更讓人生氣的是：我語重心長地和他談心，告訴他懶惰是學(xué)習(xí)的大敵，一份耕耘才會(huì)有一份收獲。他卻一臉無所謂，嘴里還嘟囔著：“上課、做作業(yè)多累，我的手一寫字就疼?！币惶熘形?，我笑著提醒他趕快完成語文課堂作業(yè)，沒想到他竟然回了一句：“我做好了也不交給你批?！碑?dāng)時(shí)，我真的想大發(fā)雷霆，但我知道，這樣做不僅會(huì)傷了他的自尊，還傷了自己的身體，是絕對沒有任何效果的。于是我壓住火氣，無奈地笑了笑。

有一天放學(xué)時(shí)，我與他的媽媽取得了聯(lián)系。我把開學(xué)后他兒子的不良表現(xiàn)一股腦兒倒給他媽媽。媽媽的表情顯得很無奈，抱歉地對我說：“老師，不瞞你說，我是一個(gè)不稱職的母親，我和他爸爸離婚了，小琛由我撫養(yǎng)。我工作很忙，就把他交給外婆帶，我給他的時(shí)間和關(guān)愛太少了。他不好好學(xué)習(xí)，給老師添麻煩了，對不起！”這時(shí)我才知道，小琛是離異家庭中缺少關(guān)愛的可憐孩子，他過早背上家庭沉重的包袱，難怪他對老師和同學(xué)的關(guān)心那么冷淡。他為求得心理上的暫時(shí)滿足，較少考慮事情的后果，具有較強(qiáng)的逆反心理。于是，我注意用友情去感化這個(gè)缺少親情的孩子，處處關(guān)心他的生活及情緒上的細(xì)微之處。比如過生日時(shí)，我特意安排同學(xué)們送給他幾句祝福，送他一些小禮物。我還鼓勵(lì)他去認(rèn)識和接觸身邊的雖然父母離異、但心理調(diào)整得較好的同學(xué)，讓他們彼此間敞開心扉進(jìn)行交流，幫助他轉(zhuǎn)移不良的情緒，舒緩心理壓力。

案例二：受傷的小銘

開學(xué)兩個(gè)月后，原本積極舉手發(fā)言的小銘突然變得沉默寡言，作業(yè)字跡變得潦草馬虎，燦爛的笑容消失了，還時(shí)常顯得很憔悴，學(xué)習(xí)成績也日漸滑坡。我正琢磨著跟他家長溝通交流一下，借此機(jī)會(huì)，我讓每個(gè)孩子寫下最想與爸爸媽媽講的話，并要求貼在桌角上。我發(fā)現(xiàn)小銘是這樣寫的：“爸爸，你為什么要這樣對待媽媽和我？請你盡快把這一個(gè)月的生活費(fèi)和乘車費(fèi)給我！”兩句話，一句是質(zhì)問，一句是催款，父子情蕩然無存！

我感到震驚：一顆幼小的心靈正承受著怎樣的煎熬！我找來小銘了解情況，他告訴我：“爸爸已經(jīng)不回家了，已經(jīng)不要我和媽媽了，正和媽媽辦離婚手續(xù)?！闭f話時(shí)，他眼里噙著淚花，充滿無助。我拉著他的手，堅(jiān)定地說：“你是一個(gè)小男子漢，你真的很棒，爸爸媽媽的離婚絕對不是因你造成的。你必須堅(jiān)強(qiáng)地面對這一變化，把學(xué)習(xí)作為自己的頭等大事。印度詩人泰戈?duì)栒f：‘假如你為錯(cuò)過了太陽而流淚，那么你還將錯(cuò)過群星。’請記?。鹤鲎约赫J(rèn)為該做的事?！彼箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。

一天中午，爸爸來看望小銘，他卻不理睬，只顧做自己的作業(yè)，爸爸走后，我對小銘說：“從你爸爸的眼神里，我讀出了一個(gè)字，那就是愛。雖然他和你媽媽的感情變了，但是對你的愛沒有變，你仍然是他心中的寶貝！”當(dāng)天，我又打電話給他媽媽，推心置腹地跟她作了一番交流，他媽媽很感激，也表示今后會(huì)多關(guān)注孩子的感受。

可喜的是，他的父母達(dá)成了協(xié)議：尊重孩子，由孩子參與討論監(jiān)護(hù)問題和不同住父母的探望計(jì)劃。小銘的情緒有所緩解，學(xué)習(xí)隨之提起了勁頭，上課也逐漸恢復(fù)了自信。希望他早日完全走出陰霾，恢復(fù)往日的活潑。

案例三：自暴自棄的小喧

在期末復(fù)習(xí)前夕的一個(gè)星期天晚上，小喧主動(dòng)和我拉家常，告訴我，媽媽正與爸爸鬧離婚，爸爸已給了媽媽一筆錢。他說得很輕松，我明白這只是表面的輕松。他又嘀咕了一句：“爸爸不管我了，我和媽媽一起生活，不會(huì)做的題，媽媽又不會(huì)教我，我反正學(xué)不好了?！?/p>

看他坐立不安的樣子，我及時(shí)與他的父母進(jìn)行了交流，告訴他們孩子的現(xiàn)狀，讓他們知道家庭變故對孩子的嚴(yán)重影響，以喚起他們對自己行為的反思。在他們稍稍冷靜后，我又和他們討論該如何最大限度地減少對孩子的傷害，并把網(wǎng)上搜索到的專家的建議打印給他們。最后，他們妥善地解決了這一家庭問題：沒有在孩子面前激化矛盾，盡量保持家庭的正常生活。讓孩子確信：我們和以前一樣愛你，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)心你的生活和學(xué)習(xí)。

從此，孩子變得懂事了，因?yàn)樗惺艿搅藖碜岳蠋煹年P(guān)注，來自父母的關(guān)愛，他知道自己沒有理由自暴自棄。

離異家庭的孩子就像茫茫大海中的一葉扁舟，教師要做一名合格的領(lǐng)航員，引導(dǎo)他們避開驚濤駭浪，繞過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。

【郭愛莉，河南省洛陽市吉利區(qū)教育局中小學(xué)教研室教研員】

責(zé)任編輯/齊 欣