曾有一教過(guò)我的老師，雙魚(yú)座氣質(zhì)女，博士后不拘小節(jié)，因上課從不點(diǎn)名，所以來(lái)者寥寥無(wú)幾，因論文結(jié)課，內(nèi)容輕松，所以抬頭率甚低，一日臨下課，突然回顧PPT，幽然嘆道：每次我講課的時(shí)候，都覺(jué)得是在一片空曠的沙漠里吶喊，即無(wú)助又絕望。遂覺(jué)其用心良苦，深感慚愧，忽想到網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)狀態(tài)“上課太耽誤學(xué)習(xí)”，再看眼前學(xué)子大多埋首苦讀雅思、托福、GRE，捧著電腦趕論文，也忙得是愁眉苦臉，不亦樂(lè)乎。上課干別的這件事兒，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)拆東墻補(bǔ)西墻的味道，上課是不是真的就耽誤學(xué)習(xí)？

林同學(xué)

專業(yè)：法學(xué)專業(yè)

聽(tīng)課指數(shù)：9.0

觀點(diǎn)：有選擇的聽(tīng)課，而不是放棄聽(tīng)課。

林同學(xué)說(shuō)來(lái)是傳奇人物，高考考中吉林大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本碩連讀，軍訓(xùn)后毅然退學(xué)重考，奮斗一年后，考入北京某名校學(xué)法。

你十節(jié)課里面有幾節(jié)課是認(rèn)真聽(tīng)的？

林：我上課都是認(rèn)認(rèn)真真的啊，你不能按十節(jié)課來(lái)算，你要按一節(jié)課來(lái)算，比如說(shuō)一節(jié)大課三小節(jié)135分鐘，有的老師不愿意打斷思路，一般就給10分鐘的休息時(shí)間，其實(shí)像民法之類的課程聽(tīng)起來(lái)很累，剛開(kāi)始沒(méi)問(wèn)題，但是后60分鐘，就很難再聽(tīng)進(jìn)去了，一般的老師也理解，講到最后看大家快不行了，就提前幾分鐘下課。我曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，說(shuō)某人在大學(xué)有選擇性逃課。但你不能用逃課的時(shí)間來(lái)打游戲，得用在正地方。專業(yè)課我一般會(huì)去好幾個(gè)老師那里去聽(tīng)，然后篩選，我翹課的前提是我知道哪個(gè)老師的課可以不必聽(tīng)。

有那種一節(jié)大家都在低頭的課嗎？

林：嗯，有的老師很“出名”，120多人名額的課只有十多個(gè)人選，我們很多都是大課，遲到早退的都有，老師一般都不怎么管。資歷特別深的老師，他不會(huì)在乎這些，因?yàn)樗v這門(mén)課是因?yàn)樗矚g講，相當(dāng)于講給自己聽(tīng)，像我曾遇到一個(gè)老師，他上課就沖著一個(gè)角度，誰(shuí)也不看。

會(huì)在課堂上干別的嗎？比如說(shuō)背單詞，看自己喜歡的課外書(shū)，看別的專業(yè)課的書(shū)……

林：會(huì)看手機(jī)和背單詞，專業(yè)課時(shí)背單詞還好，但如果在法科的課上看另一個(gè)法科的書(shū)，思維很容易混亂，我干過(guò)這樣的事情，效果很不好。你可以去問(wèn)一些工科的學(xué)生，我覺(jué)得我們的課相對(duì)比他們要枯燥，民法和經(jīng)濟(jì)法不一樣，例子少理論多，從起源開(kāi)始講到各種學(xué)說(shuō)，不像刑法，還有點(diǎn)跌宕起伏的情節(jié)，但我們上課不聽(tīng)，下課看書(shū)就行，所以說(shuō)還是更有余地去看別的東西，理工科就不一樣，落下一個(gè)公式就銜接不上了。有的學(xué)生會(huì)明知自己聽(tīng)不進(jìn)去，就拿錄音筆去，這其實(shí)也挺培養(yǎng)惰性的，給自己不聽(tīng)課找理由。

侯同學(xué)

專業(yè)：傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

聽(tīng)課指數(shù)：3.0

觀點(diǎn)：坐在那里是一種態(tài)度，聽(tīng)不進(jìn)去是一種習(xí)慣

此同學(xué)最能代表蕓蕓眾生，溫潤(rùn)優(yōu)秀靠譜男，正值出國(guó)春風(fēng)吹大地之際，備戰(zhàn)托福，每日浴血于書(shū)山辭海。深知不學(xué)不對(duì)，仍然該睡就睡。

你十節(jié)課里面有幾節(jié)課是認(rèn)真聽(tīng)的？

侯：這學(xué)期課程的情況是這樣的，十節(jié)課里面有七節(jié)是不怎么聽(tīng)，雖然是專業(yè)課，但感覺(jué)老師的系統(tǒng)性不是很強(qiáng)。

你認(rèn)為課堂上自學(xué)會(huì)比聽(tīng)老師的效率高嗎？

侯：說(shuō)實(shí)話不高，課堂上我的注意力會(huì)被別人吸引，不聽(tīng)課的時(shí)間有一半兒是在學(xué)習(xí)，一半兒是在跟同學(xué)聊天、發(fā)呆。你知道課是分兩種的，一種是越講越困想睡覺(jué)的，一種是越講越精神，整節(jié)課都魂飛九天外，很快就過(guò)去了，有的時(shí)候想想也挺糾結(jié)的。

既然效率不高，為什么不逃課去自習(xí)？

侯：我基本不會(huì)逃課，因?yàn)槿绻B(yǎng)成一種逃課的習(xí)慣，以后你就會(huì)無(wú)理由地逃課，就算是不想上課我覺(jué)得你坐在那邊也是一種態(tài)度吧。

你習(xí)慣于坐哪排？

侯：慣性上會(huì)喜歡坐后排，剛開(kāi)始是想坐前排的，后來(lái)理智地一想，老師提問(wèn)的時(shí)候，如果是大班，我又坐在后排的話，就會(huì)稍微覺(jué)得好一點(diǎn)。還想說(shuō)一點(diǎn)就是大家現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，首先看課的考核形式，如果是開(kāi)卷論文的課就比較懈怠，那些閉卷考試的課上課會(huì)聽(tīng)一下，下課就不會(huì)再管了，當(dāng)然也不會(huì)有很深入的理解，直到考試前一段時(shí)間再進(jìn)行突擊。如果上課有很多時(shí)間去做別的事情，別的事情越多越想占用上課時(shí)間，這樣就形成了惡性循環(huán)。老師要求做小組辯論，我覺(jué)得很好，但是我現(xiàn)在要考托福，目的性很強(qiáng)，所以我就不想查資料，這個(gè)很好的教學(xué)形式我都沒(méi)有參與。

彭同學(xué)

專業(yè)：國(guó)際文化貿(mào)易專業(yè)

聽(tīng)課指數(shù)：1.0

觀點(diǎn)：身隨興趣動(dòng)，拒絕假大空

此同學(xué)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，是寢室的宅男，教室的稀客，致力于文學(xué)創(chuàng)作。

你小說(shuō)寫(xiě)得怎么樣了？我看了《那些年我們一起追過(guò)的女孩兒》，覺(jué)得你寫(xiě)得也挺好的。

彭：哪有，小說(shuō)寫(xiě)了一半，有兩個(gè)多月沒(méi)有更新了，瀏覽量挺少的，“那些年”和我小說(shuō)的大環(huán)境不同，它很容易引起共鳴，我感覺(jué)自己很難抓熱點(diǎn)。

不上課的時(shí)間除了寫(xiě)小說(shuō)你都干嘛了？

彭：睡覺(jué)占一部分，跟朋友出去玩占一部分，現(xiàn)在在實(shí)習(xí)嘛，因?yàn)槲也幌肟佳兄幌牍ぷ?，?shí)習(xí)雖然不坐班，但一個(gè)禮拜要寫(xiě)10多篇，一天大概碼800多字，很多東西都得虛構(gòu)，純粹拼腦。雖然累點(diǎn)，但兼職沒(méi)有打亂生活，不會(huì)分身乏術(shù)。我對(duì)自己的專業(yè)所學(xué)不感興趣，所以不怎么上課，但我心里有個(gè)底線，也不至于太水，不挑戰(zhàn)老師的底線。而且其他的事情影響了上課的注意力，就算勉強(qiáng)坐在那里也是神不附體。大學(xué)的課和高中是不一樣的，因?yàn)榇髮W(xué)每個(gè)人的目標(biāo)不一樣。

什么樣的課會(huì)去上？

彭：我也有喜歡的老師，他上課講話也不怎么有意思，但話糙理不糙，比較實(shí)際，沒(méi)有假大空的東西。時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的課考完試就忘了，所以大學(xué)學(xué)習(xí)的是思維方式，多一點(diǎn)體悟就好。有的時(shí)候室友回來(lái)說(shuō)老師又點(diǎn)名了，我算是有預(yù)謀的翹課，所以不會(huì)找借口搪塞。

劉老師

所教專業(yè)：計(jì)算機(jī)

觀點(diǎn)：我寧愿聽(tīng)到噓聲，也不愿底下一片寂靜

有人說(shuō)，無(wú)論你躲在教室的那個(gè)角落，老師都在講臺(tái)看的一清二楚，這是真的嗎？

劉：對(duì)的，你可以去體驗(yàn)一下，其實(shí)我剛開(kāi)始講課的時(shí)候不太習(xí)慣，因?yàn)榇蠹叶际呛馨踩刈诘紫?，只有我是一個(gè)人站在講臺(tái)上的，眾目睽睽之下就像一個(gè)靶子。

老師上大學(xué)的時(shí)候逃過(guò)課嗎？一般十節(jié)課去幾節(jié)？

劉：我上大學(xué)的時(shí)候也逃過(guò)課，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這科還掛過(guò)，那個(gè)時(shí)候比較混沌，說(shuō)實(shí)話不是很努力，有一個(gè)學(xué)期迷上了一款游戲，報(bào)的選修課都跟打游戲有關(guān)，但打游戲的時(shí)候建立了一些世界觀和方法論，所以現(xiàn)在看大家打Dota有點(diǎn)鄙視，覺(jué)得這個(gè)東西只鍛煉手眼配合能力，但估計(jì)別人看我打游戲也覺(jué)得我的游戲格調(diào)不高。你現(xiàn)在逃課不？

當(dāng)然逃啊，我還逃過(guò)您的課呢。

劉：……

不過(guò)就一節(jié)哈，而且那節(jié)課我是真有事兒。對(duì)了，什么樣的請(qǐng)假借口您可以理解？嗯，比方說(shuō)去看演唱會(huì)，我排隊(duì)買了很長(zhǎng)時(shí)間的票。

劉：這不行。

我要考雅思托福GRE，剛好在你上課的時(shí)間考試。

劉：不理解。其實(shí)沒(méi)有什么不上課的理由能讓我理解。

我父母第一次來(lái)北京，我要帶他們玩兒。

劉：這個(gè)可以，但為什么不安排在周末？

我要面試一個(gè)我相中好久的公司？

劉：我沒(méi)有教過(guò)大四的學(xué)生，但是如果是這種理由我會(huì)理解。

也就是說(shuō)在一定情況下，您還是會(huì)放水的。

劉：……

如果你的課堂上抬頭率不高會(huì)不會(huì)很尷尬？

劉：會(huì)不太舒服，其實(shí)你的姿勢(shì)就表明了你的狀態(tài)，就好比我煮了一鍋水分和冷熱都比較好的飯，希望你吃了它會(huì)長(zhǎng)身體，增強(qiáng)體力，你卻把它倒掉了。當(dāng)拋出問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有人回答，班級(jí)很小的話，我一定會(huì)把人都記住，然后點(diǎn)名，大班的話總會(huì)有同學(xué)會(huì)呼應(yīng)，我會(huì)很感激這種同學(xué)。從老師的角度上來(lái)講老師是有各種各樣的環(huán)境壓力的，講課有點(diǎn)例行公事的味道，一個(gè)熟悉的東西，而不是一個(gè)新鮮的東西，是走路而不是舞蹈。但我不是例行公事的老師，其實(shí)人和人之間是很難理解對(duì)方。我有的時(shí)候點(diǎn)名就是為了督促大家來(lái)，是站在家長(zhǎng)的角度上想。

如果學(xué)生太過(guò)分，老師會(huì)在課堂發(fā)火嗎？

劉：我覺(jué)得在課堂上發(fā)火是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，當(dāng)你說(shuō)“今天我身體不好，聲音有點(diǎn)小，請(qǐng)大家多多包涵”，這句話說(shuō)出來(lái)的時(shí)候可能就降低了同學(xué)對(duì)你的期望，就注定了你是站在你自己的角度，而不是站在學(xué)生的角度。記得一次發(fā)火的時(shí)候，我是想讓大家全都聽(tīng)，結(jié)果聽(tīng)的人不多，我就生氣了，我從來(lái)不怕課堂上很吵，你們說(shuō)話聲音大證明不把我當(dāng)外人，我寧愿聽(tīng)到噓聲，也不希望底下一片寂靜。學(xué)生沒(méi)激情，老師就懈怠，這是一個(gè)負(fù)效應(yīng)，人和人之間是相互呼應(yīng)的。督導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課其實(shí)我很有壓力，一般他聽(tīng)完課都會(huì)給些建議，比如系統(tǒng)性差一些，對(duì)學(xué)生太溫和，但我真的很少發(fā)火。有的時(shí)候會(huì)說(shuō)“你們這么不用功，還有人上不起大學(xué)”之類的，但說(shuō)完有時(shí)怕大家會(huì)覺(jué)得老師太說(shuō)教。

責(zé)任編輯：方丹敏