摘要：我國(guó)各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到國(guó)家的高度重視，高等教育作為知識(shí)的傳播地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了不少的智力支持和服務(wù)，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)過(guò)來(lái)又作用于高等教育的發(fā)展。如何協(xié)調(diào)好高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，促進(jìn)二者的共同發(fā)展，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);相關(guān)性

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育

近些年來(lái)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越受到重視，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、中部崛起的戰(zhàn)略的出臺(tái)和實(shí)施就是很好的說(shuō)明。隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入推行和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)越來(lái)越成為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)有力的助推器。高等教育作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高層次人才的重要基地，更是擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)輸送人才的重要使命。高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系成為了許多專(zhuān)家學(xué)者研究的對(duì)象。

從高校自身的發(fā)展來(lái)看，高校教育從以前的單純培養(yǎng)人才變?yōu)榻虒W(xué)、科研兩手抓，再轉(zhuǎn)變成如今的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三者互相促進(jìn)。高校不再是閉門(mén)造車(chē)的象牙塔，而是更多地參與到了社會(huì)服務(wù)和區(qū)域發(fā)展的過(guò)程中來(lái)。高校朝著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供更多更強(qiáng)大的支持的方向迅速發(fā)展。由于諸多因素的綜合影響，如歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距，各高校之間的發(fā)展水平也有很大差異。如何把握高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的相關(guān)性，協(xié)調(diào)二者的發(fā)展，對(duì)于高等教育的進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著重要意義。

二、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性——正相關(guān)性

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和人民生活水平的提升使得大眾對(duì)高等教育的質(zhì)量要求也更高，高等教育的規(guī)模會(huì)受?chē)?guó)家和地方政府和家庭等的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也影響著學(xué)校的人力、財(cái)力資源等的增加和利用。高等教育的規(guī)模只有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的水平協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，二者才能相得益彰地共同進(jìn)步。高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)既相互依存，又相互制約。高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間是正相關(guān)的關(guān)系，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高等教育促進(jìn)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要影響因素，也是創(chuàng)新的主要來(lái)源。我國(guó)東西部之間長(zhǎng)期存在巨大的差距，這些差距是知識(shí)、教育、經(jīng)濟(jì)、信息等多方差距的綜合結(jié)果。高等教育等資源的不足是制約我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸。高等教育不僅傳播知識(shí)和 培養(yǎng)人才，也擔(dān)負(fù)著科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的重任。區(qū)域高等教育水平和質(zhì)量如何也直接制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的人才的素質(zhì)和能力。

高等教育不僅為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了符合市場(chǎng)需求的各類(lèi)人才，還為加快科技成果向經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化提供了更多的便利。我國(guó)東南沿海經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，也是我國(guó)高等院校較為密集，高素質(zhì)人才較為集中的地區(qū)，這些區(qū)域的高等院校為本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了許多人才和技術(shù)上的支持。

不僅如此，高等教育通過(guò)育人思想、教學(xué)方式和內(nèi)容等多方的改革和創(chuàng)新，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)術(shù)和創(chuàng)造平臺(tái)。高等學(xué)校大多聚集了一批學(xué)識(shí)淵博、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的專(zhuān)家學(xué)者，他們對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往有著獨(dú)特的見(jiàn)解。在高等院校內(nèi)部，信息和資源的共享和應(yīng)用也使得知識(shí)的擴(kuò)散效應(yīng)更加明顯，在國(guó)際上這方面的例子也屢見(jiàn)不鮮，如享譽(yù)全球的“硅谷”就是以斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)的科研人才和技術(shù)力量為依托而不斷發(fā)展的。斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)里眾多的高素質(zhì)人才通過(guò)群聚效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)促進(jìn)了硅谷和加州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和持久輝煌。由此可見(jiàn)，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有力推動(dòng)了高等教育的發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛往往也能推動(dòng)本區(qū)域高等教育的發(fā)展，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響著高等教育的投入和資金贊助等。某區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響著區(qū)域居民的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，如經(jīng)濟(jì)條件越好的地區(qū)，居民對(duì)教育的投入也更大。由于我國(guó)目前許多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r很不樂(lè)觀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低，許多農(nóng)村居民和城市低收入群體往往很難支付高等教育的高昂學(xué)費(fèi)。

此外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也對(duì)人才需求提出了更高的要求，這直接影響著高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)模。旺盛的人才需求直接刺激高等院校加大對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)規(guī)模，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大又進(jìn)而影響著高等教育的發(fā)展水平。由于各省的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育資源的差異，各省市的高等教育水平和規(guī)模之間也各不相同。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高層次和高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越多，這些人才的培養(yǎng)大多只能通過(guò)高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。高新產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展又給高等教育提供了更多的利益反饋，二者在互相促進(jìn)中不斷得到發(fā)展。

三、大力促進(jìn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

諸多的高等教育建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐都已經(jīng)證明了這樣一個(gè)事實(shí)：要協(xié)調(diào)發(fā)展高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)二者的發(fā)展，使他們能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展。高等教育的辦學(xué)規(guī)模和人才培養(yǎng)要從區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，并適度的超前發(fā)展，同時(shí)，相關(guān)區(qū)域要根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況，制定出合適的高等教育發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。具體而言，要加快東部、中部和西部三個(gè)大區(qū)域的高等教育建設(shè)，要正視三大區(qū)域的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和高等教育水平等多方面的差距，采取各項(xiàng)措施來(lái)促進(jìn)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使高等教育能推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的水平，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能提升高等教育的水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向陽(yáng) 陳國(guó)民:高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2010年09期.

[2]李 波:區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展與區(qū)域高等教育均衡[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2005年01期.

[3]李秋霞:高等教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用[J].經(jīng)濟(jì)師.2005年05期.