【活動(dòng)理念】

許多教育家認(rèn)為，21世紀(jì)教育的主題是：“讓青少年學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共同生活?！碑?dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要成功地辦成一件事，離開他人的合作，任何人都無法實(shí)現(xiàn)，因此“合作與溝通能力”已經(jīng)被人們列為必備能力之一。本輔導(dǎo)活動(dòng)以高中生為對(duì)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，幫助學(xué)生通過親身體驗(yàn)，去審視個(gè)體與團(tuán)體的關(guān)系，去體會(huì)溝通合作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重大意義。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.體會(huì)在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中溝通的重要性。

2.感悟合作的力量，相互溝通，群策群力，戰(zhàn)勝困難。

3.在語言溝通的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)非語言溝通的方式，體會(huì)到溝通方式多種多樣，促進(jìn)人際合作。

【活動(dòng)對(duì)象】

高二新組文科班學(xué)生。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備6張有關(guān)溝通的圖片，并將每一張圖片剪裁成8份，混雜在一起。

2.準(zhǔn)備36張撲克牌。

3.準(zhǔn)備3組卡片。

4.準(zhǔn)備好與小組成員人數(shù)相當(dāng)?shù)囊巫?，每人一副眼罩?/p>

【活動(dòng)過程】

一、熱身活動(dòng)：找家

1.每人隨機(jī)抽取一張事先剪裁好的圖片，說明這些圖片是由6張完整的圖畫剪裁而成，手中的圖片能夠拼出一幅完整圖畫的成員就是“一家人”。

2.請(qǐng)大家依照自己手中的圖片尋找自己的“家人”。

3.完成之后，就和自己的“家人”坐在一起。給自己的“家”起一個(gè)響亮的名字。

二、主體活動(dòng)

（一）比薩斜塔

1.發(fā)給每組 12張撲克牌。

2.做法：將撲克牌稍稍對(duì)折后置于桌面上，然后疊上一張平面的牌，再放置上一張對(duì)折的牌，以此類推，愈疊愈高。

3.限時(shí)5分鐘，疊加得最高者獲勝，如果倒塌，需重新再來。

（二）極速挑戰(zhàn)

游戲時(shí)間60秒，每張卡片上都有圖片或是文字，它們都代表一個(gè)數(shù)字，24張卡片表示1～24這些數(shù)。

1.開始計(jì)時(shí)后，第一組跑入游戲區(qū)，組內(nèi)只有一位同學(xué)可以進(jìn)入圈內(nèi)，翻動(dòng)圈里的卡片。其余組員站在圈外，嚴(yán)禁碰圈內(nèi)的卡片。一個(gè)組要在60秒之內(nèi)，把這些卡片按照1～24的順序排好，交給裁判。如果不能按時(shí)完成，或是排列有問題都要停止，退回到游戲區(qū)外，等待下一輪游戲。

2.第二組開始游戲，規(guī)則不變，以此類推。6組都輪過來后，進(jìn)行第二輪，依舊每組只有60秒的時(shí)間?？茨膫€(gè)組最先將24張卡片按照正常的順序排好。

在其中一個(gè)組進(jìn)行比賽時(shí)，其余的組禁止進(jìn)入游戲區(qū)！

（三）我寫你猜

1.將全班分成6個(gè)小組，每組排成一列。每人將左手背后，掌心向上；伸出右手食指做“筆”，隨時(shí)準(zhǔn)備在前面同學(xué)的手心書寫，傳遞本組信息。

2.主持人發(fā)給每組最后一名隊(duì)員一個(gè)字條（可以是一個(gè)字的字條，也可以是兩字的詞），要求各組成員利用書寫方式，將字條上的內(nèi)容從后向前一一傳遞，在傳遞過程中前面的一位成員只能根據(jù)自己的感受與理解繼續(xù)向下傳遞，整個(gè)過程不許講話，看一看哪組最先傳遞完畢，且傳遞的結(jié)果最接近字條內(nèi)容。

（四）大家來分享

每個(gè)人結(jié)合活動(dòng)說說親身感受。

（五）教師小結(jié)

從活動(dòng)中我們都感受到了在平常的生活中無論是認(rèn)識(shí)他人，獲取有用信息，還是與人合作，完成任務(wù)，都要與人進(jìn)行溝通交流，溝通和交流有很多方式，語言、身體姿勢(shì)、表情等。在與人交流時(shí)，我們既要有勇氣，又要有耐心，既要善于表達(dá)自我，又要樂于與人合作，這樣才能使交流更加順暢，也能夠使人際關(guān)系更加和諧。

【活動(dòng)反思】

通過本次班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并非如我們所想象的那樣，排斥與他人的交流與合作。大多數(shù)學(xué)生還是十分渴望與他人溝通交流與合作的，只是他們由于社會(huì)、家庭的過度保護(hù)而失去了更多與人溝通合作的機(jī)會(huì)，缺乏相關(guān)的體驗(yàn)和正確的方法，作為班主任教師應(yīng)該在力所能及的條件下為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建交往的平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和更貼心的幫助。

本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有幾點(diǎn)成功之處：

第一、熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)，使原本并不熟悉的同學(xué)通過溝通活動(dòng)迅速地相識(shí)了。更多的同學(xué)脫離了原本熟悉的朋友，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，迅速組成一個(gè)又一個(gè)新的團(tuán)體，并通過短暫的交流給自己的團(tuán)隊(duì)取了一個(gè)非常具有特點(diǎn)的名字。

第二、在活動(dòng)過程中，作為教師的我自然地融入到小組之中，在學(xué)生眼中我和他們是平等的，創(chuàng)設(shè)了一種融合的氛圍，最大限度地促使大部分學(xué)生敢于、樂于去展示自己，與同伴溝通合作。

第三、在活動(dòng)過程中，注重變通。在“極速挑戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)原始答案提出不同意見，在合情合理的前提下，我表示贊同學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，進(jìn)行合理的探尋。

本次輔導(dǎo)活動(dòng)也有些許不足：

由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)活動(dòng)時(shí)間的掌控不準(zhǔn)；由于個(gè)別學(xué)生性格的原因，活動(dòng)中還是沒能積極地參與其中，雖然照顧到了大多數(shù)學(xué)生，但對(duì)性格過于內(nèi)向的學(xué)生還是沒能很好地顧及。這些都是自己今后需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力去完善并不斷改進(jìn)的地方。

（作者：天津市新華中學(xué)教師）