摘 要 嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理，是教師的天職，也是培養(yǎng)合格人才的必要手段，因此，體育教師必須注意嚴(yán)格的科學(xué)、合理、適度，只有把握好嚴(yán)的藝術(shù)，才能收到逾期的效果。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 嚴(yán)格 藝術(shù)

俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理，是教師的天職，也是培養(yǎng)合格人才的必要手段。但在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，常?？吹竭@樣的情況：有的教師雖然對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但并沒(méi)有收到理想的效果，有時(shí)甚至事與愿違。因此，必須注意嚴(yán)格的科學(xué)、合理、適度，只有把握好嚴(yán)的藝術(shù)，才能收到逾期的效果。

一、要嚴(yán)而有準(zhǔn)

這就是對(duì)學(xué)生的要求要有標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況，要適度，具體明確。既不能過(guò)高或過(guò)低，也不能籠統(tǒng)、漫無(wú)邊際，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求過(guò)高，會(huì)使學(xué)生達(dá)不到要求而失去信心；要求太籠統(tǒng)，同樣起不到激勵(lì)作用。如在跳高教學(xué)中，如果教師把橫竿放在1.6米高度上，能過(guò)竿的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分同學(xué)只能望竿興嘆；如果把橫竿放的很低，同樣不費(fèi)吹灰之力就能過(guò)竿，這樣聯(lián)系幾次，同學(xué)們耶不愿意再跳了。

二、要嚴(yán)而有序

嚴(yán)格要求學(xué)生，同樣要貫徹循序漸進(jìn)的原則。要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和知識(shí)水平，不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)，新的要求。例如：在學(xué)習(xí)支撐跳躍項(xiàng)目中，學(xué)生的第一騰空還沒(méi)做好，教師就要求學(xué)生做出第二騰空，顯然是不可能做到的。因此，應(yīng)先學(xué)習(xí)好第一騰空，而后再提出做第二騰空。

三、要嚴(yán)而實(shí)時(shí)

把握教育時(shí)機(jī)是取得教育成功的關(guān)鍵之一。俗話說(shuō)：機(jī)不可失失不再來(lái)。教師應(yīng)該善于觀察，正確分析，根據(jù)具體情況，適時(shí)提出嚴(yán)格要求。如糾正學(xué)生的過(guò)失行為，當(dāng)苗頭出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及早提醒，防患于未然；當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，應(yīng)立即制止，促其醒悟，及早轉(zhuǎn)彎；當(dāng)期認(rèn)錯(cuò)反思時(shí)，應(yīng)及時(shí)勸慰，使其樹(shù)立信心，振作奮進(jìn)。

四、要嚴(yán)而不偏

不管男生女生、優(yōu)生差生、體育骨干還是一般同學(xué)，教師不能戴有色眼鏡，應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待。實(shí)踐證明，若對(duì)班干部、優(yōu)生偏愛(ài)，不僅是他們產(chǎn)生優(yōu)越心理而放縱自己，還會(huì)是差生及一般學(xué)生出現(xiàn)逆反心理而我行我素。

五、要嚴(yán)而有別

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，既要做到不偏袒，還要做到有區(qū)別。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的，這就要求體育教師要善于觀察，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢，提出要求，區(qū)別對(duì)待。如當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生，課直接給予批評(píng)；而對(duì)于性格內(nèi)向，自尊信較強(qiáng)的學(xué)生，特別是女生，則不宜隨便當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，最好采取個(gè)別談心。

六、要嚴(yán)而不厲

嚴(yán)，并不意味這在學(xué)生面前擺出師長(zhǎng)的架子，老是板著臉孔，冷酷無(wú)情，是學(xué)生望而生畏，進(jìn)而遠(yuǎn)之；或者以威壓人，隨意訓(xùn)斥學(xué)生，甚至簡(jiǎn)單粗暴，以罰代嚴(yán) 。如此，一則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理而給師生之間造成心理隔閡和情感障礙，影響體育教學(xué)效果；二則會(huì)使學(xué)生處于一種緊張、壓抑、郁悶的情緒狀態(tài)之中，損害學(xué)生的心理健康。

七、要嚴(yán)中有愛(ài)

教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，還應(yīng)該滲透著對(duì)學(xué)生真摯感情，應(yīng)建立在尊重、信任、愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻感到老師在意他、關(guān)心他，而不是忽視他、冷落他，從而產(chǎn)生一種愉快而莊重的情緒體驗(yàn)，是師生之間形成了心理上的默契和和諧的關(guān)系，這樣，才能收到良好的教育效果。一切冷漠，歧視、甚至諷刺挖苦、體罰等損害學(xué)生自尊心、侮辱人格的做法，只會(huì)走向愿望的反面。

八、要嚴(yán)而有恒

我所說(shuō)的恒，有兩層意思，一是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，一抓到底，不能忽冷忽熱，虎頭蛇尾；二是在糾正錯(cuò)誤和轉(zhuǎn)變差生的過(guò)程中，要有足夠的耐心，要善于尋找和等待教育時(shí)機(jī)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有充分的心理準(zhǔn)備和百折不撓的精神。

九、要嚴(yán)中有寬

寬和嚴(yán)是既相互獨(dú)立又相互依存；既相互排斥又相互作用的一對(duì)矛盾。在實(shí)際教學(xué)中，就學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的錯(cuò)誤行為一經(jīng)出現(xiàn)既可會(huì)使他們的行為表現(xiàn)，與教師平時(shí)對(duì)錯(cuò)誤行為的態(tài)度之間形成一個(gè)“剪刀差”。這時(shí)教師如果采取“寬容”的態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生由此感到潛藏在教師內(nèi)心深處對(duì)自己的尊重和信任，從而能使他們交積極主動(dòng)地改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，收到“此處無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

十、要嚴(yán)中有我

嚴(yán)格要求學(xué)生，教師首先要嚴(yán)格要求自己，要處處為人師表。我們很難想象，一個(gè)精神萎靡不振，工作拖拉的體育教師。會(huì)教育出精神飽滿、嚴(yán)守紀(jì)律的學(xué)生；相反，一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、充滿活力、對(duì)工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生滿腔熱情的體育教師，能使學(xué)生直接汲取到拼搏的精神，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。