摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念“以人為本”的不斷滲透。要完善音樂課程體系，就要在新的時代精神的指引下，抓住音樂教育的情感因素，把握教育規(guī)律，合理安排音樂教學(xué)，通過音樂情感的評價機(jī)制，把音樂和情感教育有機(jī)統(tǒng)一起來，開展體驗(yàn)、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)美育全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 新理念 音樂教育 創(chuàng)新

音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于全面地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育有著獨(dú)特的功能和作用，高中音樂教學(xué)模式的研究與探討對于普通高中學(xué)生的音樂情操的培養(yǎng)，音樂鑒賞的提高以及音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

一、提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂課堂中，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要與學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境是必不可少的要素。音樂教學(xué)情境是運(yùn)用語言、實(shí)物、多媒體、音響等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)且符合音樂教學(xué)需要的氛圍，激發(fā)出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和興趣。良好的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力。就會使學(xué)生主動地運(yùn)用非常自然的語言、歌聲、形體等來抒發(fā)自己的真實(shí)情感，從而達(dá)到陶冶情操，完善人格，提高鑒賞水平，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。例如在高中欣賞課程《吉普賽之歌》中，教師首先播放一段黑白電影《流浪者之歌》片段，讓學(xué)生感受作品的時代背景，說說從看到的畫面中，理解到的是一種什么樣的感受？你是如何感知到這樣的感覺的？然后配上小提琴獨(dú)奏曲《吉普賽之歌》音樂，再次創(chuàng)設(shè)情境問題：這首音樂在渲染這段故事情節(jié)中起到了什么樣的作用？說說你認(rèn)為這種作用的理由。然后播放吉普賽人的生活與風(fēng)俗畫面，順勢啟發(fā)提問：說說吉普賽人的生活和音樂會有什么樣的聯(lián)系？如果你是一名作曲家，會嘗試用什么樣的風(fēng)格去描述他們的生活特點(diǎn)。學(xué)生在畫面與音響的恰當(dāng)結(jié)合中，在教師的情境提問創(chuàng)設(shè)中，不知不覺地融入作品展現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)和感人旋律，并且會自發(fā)地用自己的思想去構(gòu)想和創(chuàng)造音樂作品所想要表達(dá)的意義及風(fēng)格特征。接著教師再次導(dǎo)出作曲家創(chuàng)作的動機(jī)和意圖，結(jié)合自己的認(rèn)識使課堂得到質(zhì)的飛躍。最后在欣賞多部吉普賽風(fēng)格特征的音樂作品前提下，學(xué)生用自己的思維和方式來盡情抒發(fā)對吉普賽人的生活與音樂等感知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解吉普賽人及音樂的濃厚興趣，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐領(lǐng)域，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)范圍

音樂課堂的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。高中學(xué)生由于年齡段的特殊原因，很少會用積極主動的參與方式來表現(xiàn)出自己對音樂的感受和熱愛。如何引導(dǎo)高中學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，是教師面對的首要任務(wù)。在音樂課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動實(shí)踐的領(lǐng)域，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞教學(xué)《C大調(diào)（法國民謠）變奏曲》的教學(xué)中，教師先引出問題：什么是變奏曲？（教師彈奏民謠的基本旋律，讓學(xué)生輕聲哼唱感受，然后教師依據(jù)基本旋律彈出各種處理加花的變奏旋律）學(xué)生探討做出初步定義。教師再給出一段基本節(jié)奏型，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐創(chuàng)造出根據(jù)基本節(jié)奏型而豐富變化出的新節(jié)奏。然后教師引導(dǎo)學(xué)生可以將節(jié)奏用具體的各種物品發(fā)出聲響來豐富節(jié)奏，例如身體的部位，桌椅，文具，礦泉水瓶等等，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍，調(diào)動學(xué)生積極參與。使學(xué)生的主動性和參與性被真正的調(diào)動起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自發(fā)情趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神

高中學(xué)生處在心理較為成熟的發(fā)展時期，如何培養(yǎng)學(xué)生合作與共同探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于課堂上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力是一個必不可少的步驟。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的意義和能力，是現(xiàn)代高中學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。音樂教學(xué)活動在多數(shù)情況下是群體性活動的組織，因此在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用音樂教學(xué)的集體表演或創(chuàng)作、參與表現(xiàn)等模式，讓學(xué)生樂于合作，敢于創(chuàng)新和探究問題，培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系與和諧的集體主義關(guān)。

1.加強(qiáng)音樂綜合與整合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識

音樂學(xué)習(xí)不是孤立的，它有著豐富的綜合內(nèi)容，它還和各種學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學(xué)中根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)安排和設(shè)計綜合性的音樂活動，充分?jǐn)U展和調(diào)動學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生在不同形式的教學(xué)手段中體會到音樂的樂趣，也能同時培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科的熱愛。讓學(xué)生在綜合活動中學(xué)會人與人的共處、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.整合音樂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動和引發(fā)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，應(yīng)注重他們的學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果。學(xué)生由于知識面的范疇限制，缺乏社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，如果教師太注重探究和創(chuàng)新的結(jié)果，就會束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的反站，甚至抹殺學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該整合音樂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，引用多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動和引發(fā)學(xué)生的探究興趣與創(chuàng)新意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，完善美的情操

在音樂教學(xué)中，怎樣為學(xué)生提供各種創(chuàng)造的機(jī)會，怎樣讓學(xué)生自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使教學(xué)效果產(chǎn)生最大的效應(yīng)，這也是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決和探討的問題。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用自身的人格魅力，豐富多樣的教學(xué)語言，教學(xué)手段，教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主產(chǎn)生興趣，從而完善學(xué)生美的情操。把教學(xué)、競賽、探討、辯論等形式有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生一種或多種新的藝術(shù)教育課堂形式（如活動課形式），多角度、多層次、多樣化、多方面地展開，在課堂外，教師應(yīng)該將學(xué)校和家庭相結(jié)合，主動融入社會，借助外界力量和利用社區(qū)和周邊環(huán)境開展音樂活動將成為學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)的發(fā)展方向與動力源泉。從本校的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展有特色的藝術(shù)課外團(tuán)體，將音樂教學(xué)與課外活動合二為一，使學(xué)生在日常生活的音樂氛圍熏陶下，達(dá)到事半功倍的效果。

音樂是一門音響的藝術(shù)，也是一門情感的藝術(shù)。因此，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)抓住音樂欣賞的特點(diǎn)，善于從心理學(xué)和教育學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規(guī)律，采用體驗(yàn)感受式、直觀感知式、興趣誘發(fā)式、自然滲透式、啟發(fā)討論式、聽唱比較式等教學(xué)方法，形成藝術(shù)的審美施教力。同時，教師應(yīng)把握好“情”，自己的情趣牽動和激發(fā)學(xué)生的情，給學(xué)生以美感和啟發(fā)。從而提高自身的修養(yǎng)和造詣，使學(xué)生的情感在音樂中得到進(jìn)一步的升華。