摘 要 現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。本文重點(diǎn)從初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的“切入點(diǎn)”和“步驟”兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 切入點(diǎn) 教學(xué)步驟

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，但是過去在教學(xué)中我們只是重視教師怎樣教，極少考慮學(xué)生如何學(xué)，以致不少學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，沒有積極主動地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主探究學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論或某一原理及其正確性告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索，通過學(xué)生親自分析，比較各種事實(shí)、研究各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從具體材料中得出抽象的一般規(guī)律。在學(xué)生自主探索過程中，需要教師在知識上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺，在思維上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯⒌?，方法上進(jìn)行得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展，知識掌握得更加扎實(shí)。

一、抓住“自主學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)

“課改”的核心是讓課程適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。我們要讓學(xué)生按照自己的興趣和愛好，提出研究課題，主動參與課題研究，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)舞臺，并通過研究性課程，為教師培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力拓寬天地。我們改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”這一全新的課堂形式，以實(shí)踐為目的，促進(jìn)思維，培養(yǎng)興趣，從書本走向社會，從課堂走向生活，從校內(nèi)走向校外，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐功能。

(一)找準(zhǔn)切入口，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。作為教師，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，教師可以和學(xué)生展開比賽，在學(xué)生一步一步計(jì)算時(shí)，教師已迅速說出了結(jié)果，這樣幾道題下來，學(xué)生會產(chǎn)生很大的疑問。趁此機(jī)會教師可以發(fā)問:“看到老師算得這么快，你有什么想法嗎?”這樣，學(xué)生的興趣會被激發(fā)出來，思維的興奮點(diǎn)都集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生對新知識的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入新課，有了興趣，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的心理感受了。

（二）貼近生活空間，探索實(shí)踐活動的源泉數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)

例如，講授軸對稱圖形時(shí)，可以讓學(xué)生給本校設(shè)計(jì)美麗的綠化圖案。通過實(shí)踐縮短課堂與社會生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）用多媒體溝通數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點(diǎn)，中學(xué)生常常以具體、形象思維為主，為解決這一矛盾，可巧用多媒體教學(xué)手段，把知識與學(xué)生的心理和生活實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得較輕松和愉快。

（四）返回生活天地，構(gòu)建形式多樣的實(shí)踐活動

要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，往往會被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)象所難住。因此，課后就要精心組織學(xué)生參與生活實(shí)踐活動，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)步驟

這種教學(xué)法的步驟是：引導(dǎo)自學(xué)——教師點(diǎn)撥——變式訓(xùn)練——?dú)w納提高。

（一）引導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮雙方的積極性，才能取得最佳效果。教師必改過去重“教”輕“學(xué)”的弊病。讓學(xué)生自覺、主動的參與教學(xué)活動的全過程。首先由教師精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課，然后出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并尋找提綱答案。自學(xué)中可讓學(xué)生討論疑難問題。同時(shí)教師積極巡回指導(dǎo)，因材施教，幫助差生，使他們不掉隊(duì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會充分調(diào)動起來，討論問題氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性。

（二）教師點(diǎn)撥

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用、點(diǎn)撥作用。在整個(gè)教學(xué)法活動中，教師要確實(shí)起到點(diǎn)睛之效。教師主要點(diǎn)撥學(xué)生在自學(xué)中遇到的疑難問題；點(diǎn)撥教材中的重點(diǎn)、關(guān)鍵；點(diǎn)撥典型例題的解題思路和方法。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動中才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出。

（三）變式訓(xùn)練

變式就是創(chuàng)新。變式訓(xùn)練應(yīng)抓住思維為訓(xùn)練這條主線，恰當(dāng)?shù)淖兏鼏栴}情境或改變思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問題的方法。通過多問、多思、多用、辨錯(cuò)等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。訓(xùn)練包括鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高學(xué)生能力的訓(xùn)練。特別重視對課本列題、習(xí)題的“改裝”或引申，并注意訓(xùn)練一題多解，或多題一解。或讓學(xué)生自己編題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）歸納提高

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和邏輯性是其它學(xué)科無法比擬的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不能違背數(shù)學(xué)本身所具的這種特性。這就要求我們在教學(xué)中必須做到循序漸近，讓學(xué)生搞懂每堂課所學(xué)的基本內(nèi)容，又要做到及時(shí)歸納總結(jié)。每堂課中都要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)的知識，需注意的問題、解決問題的思路技能及從中提煉出的數(shù)學(xué)思想方法。這對培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力有特殊意義，而且還有益于學(xué)生進(jìn)一步獲得、保持、應(yīng)用知識。

總之，在新一輪的課程改革下，教師必須要有新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在工作實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的積極參與建構(gòu)環(huán)境并提供原動力；并按照數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定、幫助、引導(dǎo)、評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有形成自主探索、動手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，才能在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李為民.學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程(教研版)，2008(09).