摘 要 說明文是中學(xué)語文中重要的文體，說明文是通過說明的方式給人知識，在說明的過程中根據(jù)說明對象的不同，采用的說明方式也是有所不同。本文主要是探討說明文的語言特點(diǎn)，說明文的語言力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確和生動、有趣。要做到文本解讀深入細(xì)致，需從哪些方法入手呢，本文就此問題結(jié)合義務(wù)教育初中課文進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 說明文 語言特點(diǎn) 嚴(yán)密性 趣味性

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。從廣義看，只要是把事物、事理說明白的文章，都是說明文。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論， 把說明文分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文兩類，后者又叫科學(xué)小品。如《中國石拱橋》、屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征；《大自然的語言》、屬于后者，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識以及在生產(chǎn)中的運(yùn)用。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的在于給人以知識。從說明文語言特點(diǎn)來說也分兩種：一種是平實(shí)簡明，一種是生動活潑?；谡f明文科學(xué)性這一特點(diǎn)，說明文語言的主要特征是準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。而表達(dá)方式常常表現(xiàn)為生動性、趣味性（尤其是文藝性說明文）。我們教學(xué)說明文的目的是指導(dǎo)學(xué)生理解文意，讀懂文章內(nèi)涵。那我們老師不妨從分析說明文語言特點(diǎn)-----準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動、有趣角度入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

一、探討說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

說明文的語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，因?yàn)檫@關(guān)系到說明內(nèi)容是否真實(shí)與科學(xué)，也關(guān)系到說明內(nèi)容被人理解的程度與層次怎樣。只有準(zhǔn)確、嚴(yán)密地反映客觀事物的實(shí)際及其規(guī)律性，才能讓人明事懂理。所以，要讀懂一般性說明文，就必須學(xué)會賞析其語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

對于說明文來說，在表述范圍、程度、數(shù)量、方位、狀態(tài)、性質(zhì)、功能等方面要求用語恰如其分，用詞、造句貼切精當(dāng)，達(dá)到非如此表達(dá)不可的程度。下面從五個(gè)層面來探討：

（一）動詞、名詞、數(shù)詞等的使用

《蘇州園林》第一段中：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

教師解讀或指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)名詞非常簡練、準(zhǔn)確地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（二）修飾限制性詞語的使用

準(zhǔn)確使用修飾限制性的詞語。如“大約、大多、最、一般、比較、幾乎、可能、左右”等表示估計(jì)、程度、限制等的作用。因?yàn)樗鼈兺w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。

《大自然的語言》中：“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”?！澳暇┐袒遍_花只比北京早10天”“冬天結(jié)束，夏天就到了?！钡染洌锌嫉脑囶}經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要明確文中“許多”、 “只”、“就”語言的準(zhǔn)確性。“許多”說明數(shù)量有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實(shí)際。“只”字說明相隔較小。“就”字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。遣詞造句準(zhǔn)確，下筆嚴(yán)密。

（三）詞、句次序的嚴(yán)密

詞、句的次序先后安排關(guān)系到語言的準(zhǔn)確和周密。

有出現(xiàn)這樣的中考試題：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”《中國石拱橋》。句中“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是遞進(jìn)關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞語“不但”“而且”可以刪去嗎？前后內(nèi)容可以調(diào)換嗎？為什么？

好多考生對文本解讀不深入，沒有真正理解作者的原意。“形式優(yōu)美”是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識，而“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”是對橋的理性認(rèn)識，即從感性到理性。用“不但……而且……”來表明二者的遞進(jìn)關(guān)系，意義表述準(zhǔn)確、嚴(yán)密，合乎邏輯。

（四）詞語在文中的前后呼應(yīng)

遣詞造句要注意一段內(nèi)或段落之間的前后呼應(yīng)，這樣才能使表述的意思既周密又突出。

（五）說明方法的綜合使用

有時(shí)為了把事物的特征或事理說明清楚，讓讀者明白易懂，常常使用一些說明方法。

《中國石拱橋》引用的說明方法使用頻率比較高，而且這種引用既概括又貼切?！叭碎g天上的橋”出自古代神話故事，“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”來自我國詩人，它們形象地說明了石拱橋形式的優(yōu)美；“初月出云，長虹飲澗”出自唐朝文學(xué)家張鷟詩句，逼真地展現(xiàn)了趙州橋的風(fēng)采，說明了其不朽的藝術(shù)價(jià)值?！爸圃炱嫣兀瞬恢渌詾椤背鲎蕴瞥渭覐埣呜懻Z錄；“是世界上獨(dú)一無二的”出自外國旅行家意大利人馬可波羅的游記。這些引用對趙州橋和盧溝橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值做了有力的佐證，令人深信不疑。

這些都體現(xiàn)了新課標(biāo)“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的精神。古人云：“名不正則言不順，言不順則事不成?！边@是我們正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的一面鏡子。它對于我們正確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和語文教育的目標(biāo)，推動當(dāng)今語文教學(xué)的改革和發(fā)展，仍然有著現(xiàn)實(shí)意義的。