摘 要 職中的培養(yǎng)目標是讓學生掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能和提高學生的實踐能力，使學生將來更好地就業(yè)。在職中，老師強調(diào)得更多的是專業(yè)技能的學習，像數(shù)學等一些文化課，在職中不是特別受重視。再加上大部分職中學生文化基礎(chǔ)不是很好，數(shù)學專業(yè)知識缺乏，存在著厭學心理，所以職中的數(shù)學教學質(zhì)量還是徘徊在一個低水平。

關(guān)鍵詞 職中 數(shù)學教學 改進對策

目前，在職中數(shù)學教學中還存在許多問題，比如數(shù)學和學生專業(yè)課自成體系、缺乏聯(lián)系，學生存在著厭學心理等等。針對這一情況，本文將詳細分析目前職中數(shù)學教學中存在的問題，并且探討如何改進職中數(shù)學教學，提高中職學生的數(shù)學學習興趣和學習效率。

一、目前職中數(shù)學教學中存在的問題

(一)數(shù)學課與學生專業(yè)課自成體系、缺少聯(lián)系

在中職數(shù)學教學中，還是存在著很濃的普教色彩，將數(shù)學視為單一的學科，使數(shù)學課和學生的專業(yè)課自成體系，忽略了職中教育的特色。這樣的數(shù)學教學容易使學生的知識面太窄，束縛他們的思維，使他們的知識遷移能力不足。

（二）數(shù)學教材與專業(yè)不配套

在職中教育中，為了突出教學特色，每個專業(yè)都應(yīng)該要有與之相匹配的數(shù)學教材，但是目前，在職中教育中，各個專業(yè)所用的數(shù)學教材都是一樣的，因此，在這一方面，職中學校還要加以改善。

（三）數(shù)學教學與專業(yè)教學脫節(jié)

在職中數(shù)學教學中，存在著數(shù)學教學與學生的專業(yè)教學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致學生在學習時，目的不明確，不知道在哪里運用數(shù)學知識，也不知道學習數(shù)學對學習專業(yè)知識有什么幫助，所以導(dǎo)致學生認為數(shù)學的學習對自己不是很重要，所以使得他們的數(shù)學學習積極性下降。

二、職中數(shù)學教學的改進對策

（一）提高數(shù)學老師的應(yīng)用技能

要改進職中數(shù)學教學，首先必須提高職中數(shù)學老師的數(shù)學應(yīng)用技能，使得數(shù)學老師的知識與職中的要求相符合。在職中，數(shù)學老師應(yīng)該是“雙師型”教師，除了專業(yè)知識之外，數(shù)學老師還應(yīng)該有一定的專業(yè)知識應(yīng)用能力，使加強數(shù)學學科和學生所學專業(yè)之間的聯(lián)系，在課堂教學中滲透專業(yè)學科知識，教會學生用數(shù)學中所學的知識和方法解決專業(yè)方面的問題。只有這樣，數(shù)學老師才能夠讓學生認識到職中數(shù)學的學習價值，才能夠使學生對數(shù)學學習引起足夠的重視和產(chǎn)生濃烈的興趣。

（二）實施分層次教學

許多職中學生數(shù)學專業(yè)知識比較欠缺、基礎(chǔ)薄弱，所以對于數(shù)學學習存在一定的恐懼心理。針對這一情況，職中數(shù)學老師要對班上學生的數(shù)學學習情況和基礎(chǔ)有一個熟悉的了解，然后將班上學生按照數(shù)學成績、思維能力和接受能力等將學生分為不同的層次，然后對不同層次的學生提出不同的要求。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學老師要注重因材施教，對不同的學生布置難度不同的任務(wù)，使數(shù)學成績比較差的學生在課堂上也能夠聽懂和學到一些基礎(chǔ)的知識，并且也使數(shù)學成績比較好的學生學習需求得到滿足，使他們在掌握簡單的知識基礎(chǔ)上提高他們的知識運用能力和鍛煉他們的發(fā)散思維。只有實施分層次教學，各位學生才能夠各得其所，數(shù)學老師才能夠提高班級的整體數(shù)學成績。

（三）優(yōu)化教學手段和方法

如果只是單純地講授數(shù)學知識，許多學生都會對數(shù)學學習失去興趣，覺得數(shù)學課堂枯燥乏味。為了解決這一問題，數(shù)學老師要積極優(yōu)化教學手段和方法，對學生采取探究式教學，在課堂上多用具體的實例進行導(dǎo)學，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高數(shù)學的應(yīng)用性。此外，數(shù)學老師還可以運用多媒體教學，提高數(shù)學教學的生動性。為了實現(xiàn)更好的教學效果，數(shù)學老師還應(yīng)該結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，采用實物教學，比如，在講立體幾何知識時，可以給學生觀看我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)體和多面體數(shù)學模型，這樣學生就會自覺地建立起數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，就不會覺得學習數(shù)學是一件枯燥的事情。

（四）實施多梯度評價

為了更好地促進學生的數(shù)學學習，數(shù)學老師還要對學生進行定時的考核評價。在評價時，職中數(shù)學老師要采取多梯度評價的方式，不能夠單純地從學生的數(shù)學成績來評價學生，還應(yīng)該從多個角度實行綜合考評，并且對于不同的學生考核的要求也應(yīng)該不一樣。此外，對于不同的專業(yè)，數(shù)學老師也要設(shè)立不一樣的考核目標，然后在不同的年級段，考核的側(cè)重點也要做出一些調(diào)整，這樣學生的數(shù)學學習目標才會更加明確。

三、總結(jié)

和普通中學數(shù)學教學相比，職中數(shù)學教學有一定的特殊性，它不應(yīng)該只是系統(tǒng)地傳授知識，還要與學生的專業(yè)相聯(lián)系，側(cè)重于提高學生的數(shù)學實際應(yīng)用能力。因此，在職中數(shù)學教學中，數(shù)學老師要結(jié)合職中教學的特點和目標，加強數(shù)學知識與學生專業(yè)知識之間的聯(lián)系，對學生實施因材施教，對不同的學生提出不同的學習要求，這樣才能夠真正地提高職中數(shù)學教學的效率。

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