摘 要 高等職業(yè)教育是應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需求而產(chǎn)生的、直接面向勞動密集型產(chǎn)業(yè)的教育。要保證高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才為祖國貢獻自己的才智和力量，就必須使他們具有良好的身體素質(zhì)。所以，高職教育作為走向社會之前最后的系統(tǒng)學習階段，體育學科也應(yīng)該為學生的就業(yè)提供相應(yīng)的輔助作用。

身體健康，是一個人參與競爭、成就事業(yè)、獲得幸福的重要保證?，F(xiàn)在的大學生將是本世紀初、中期的社會不同領(lǐng)域中的人才來源，是社會的棟梁，他們必須具有健康的體魄、健全的心智，才能迎接社會的各種挑戰(zhàn)。然而，近十年來青少年體質(zhì)呈整體下滑趨勢，據(jù)調(diào)查近90%的大學生每次參加課外體育活動的時間不足1小時，只有10.5%的大學生每次運動時間能持續(xù)1小時以上，多數(shù)學生平時鍛煉不超過30分鐘，有12.63%的學生明確表示從不參加任何課外體育活動。學生的身體素質(zhì)都在持續(xù)不斷的下降，這跟社會活動方式有直接關(guān)系。多數(shù)學生平時懶得走路，騎車是最普遍的，還有坐公交車、私家車的，再加上，如今學生本身的室外活動大量減少，直接導致這一代人的體質(zhì)在連年下降。

一、體育學科與高職生職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性

高職體育是高職教育的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)合格的勞動者、建設(shè)者的重要任務(wù)。在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用?，F(xiàn)代社會要求高職學生不僅要有豐富的知識和熟練的技能，還要有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，高職畢業(yè)生也正是因為有了“手腦并用”的高技能優(yōu)勢而區(qū)別于研究生、本科生，從而在激烈的就業(yè)市場中更好地適應(yīng)了社會對一線高技能人才的需求。

（一）良好的身體素質(zhì)是實現(xiàn)就業(yè)的首要前提

在如今市場競爭激烈條件下，用人單位對學生的身體素質(zhì)要求也較高，大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)會因為訂單較多而導致員工的勞動強度較大，不少用人單位抱怨，一有加班加點，一些畢業(yè)生就喊吃不消，這就要求每一位員工都要有過硬的身體素質(zhì)以適應(yīng)這種狀態(tài)，因此企業(yè)非常看中求職者的身體承受力和吃苦耐勞的精神。另外，員工進入企業(yè)前都要進行健康檢查，目的是檢查員工是否能夠勝任某種職業(yè)和某個崗位，同時也是預防和保護就業(yè)人員的健康，因此沒有身體健康作保證，心理健康、道德健康、社會適應(yīng)能力就無從談起。

（二）體育是培養(yǎng)人的各種技能的基礎(chǔ)。

所謂技能是指掌握和運用專門技術(shù)的能力。而技術(shù)則是指人類在認識自然和利用自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧?？梢?，我們所說的高職院校大學生所具有的高技能是指掌握了相應(yīng)的理論知識又能較熟練運用相關(guān)專業(yè)技術(shù)的能力。美國管理學家彼·杜拉克把“同時也做體力工作”的知識工作者稱為技術(shù)員，這也大致與我們的技能型人才的界定相吻合的，這里的“技術(shù)”與“體力”兩詞正是說明了體育教育是實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)。體育技能雖與其它專業(yè)技能有區(qū)別，但體育對人的全面發(fā)展無疑是起促進作用的。馬克思曾經(jīng)指出：“生產(chǎn)勞動同教育和體育結(jié)合起來，這不僅是增進社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法?！笨梢姡R克思所講的體育，是最終“造就全面發(fā)展的人”的主要手段。

（三）體育鍛煉是增強體質(zhì)，磨煉意志的最好砥石

每一種運動技能都是在反復練習中形成的。在體育教學和訓練中，學生必須付出自己最大的努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難和障礙，這樣，每一個小小的進步就會付出很大的努力。

二、體育對高職學生就業(yè)的作用與影響

高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的最高層次，是我國高等教育的重要組成部分，它既要符合高等教育發(fā)展規(guī)律，又具有職業(yè)教育的特點;高等職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)在第一線上工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，他們素質(zhì)的提高將會對社會生產(chǎn)水平提供直接的動力。

（一）高職體育與高職社會需求

當今社會發(fā)展已將體育與職業(yè)教育融為一體，兩者都是社會發(fā)展的產(chǎn)物，互相作用，缺一不可。20世紀80年代到90年代期間，為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，特別是第二、三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育在不斷改革中迅猛發(fā)展。進入90年代后期以來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本建立和逐步完善，我國經(jīng)濟社會發(fā)生了許多新的變化。經(jīng)濟增長方式逐步從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐日益加快，社會需求大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著人類社會的不斷發(fā)展，國家的生產(chǎn)、階級的出現(xiàn)，全球經(jīng)濟一體化和信息時代的到來，相繼出現(xiàn)了軍事體育、競技體育，大眾體育等等，無論哪種體育都有非常鮮明的時代特點，都受到各時期社會發(fā)展狀況的制約，同時又要為各時期社會發(fā)展服務(wù)。馬克思曾經(jīng)說過“現(xiàn)代社會對體育需求是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求所決定的，是不以人們的愿望和主觀意志為依據(jù)的?！备呗汅w育的發(fā)展對社會的進步又起到了積極的作用。

（二）高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為學生順利就業(yè)的途徑

體育與藝術(shù)，科學，政治，經(jīng)濟等息息相關(guān)，同時還具有實踐性、文化性、社會性等特性，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代體育為當代大學生各方面能力的培養(yǎng)搭建了一個廣闊的舞臺，可充分展示學生的個性和挖掘?qū)W生的潛力。與其它學科的教育相比，其形式又具有靈活、多樣等特點，展示的是“快樂與健康”，從而極大提高了學生參與體育活動的興趣。學生也通過參與或組織各種競賽活動來鍛煉、展示自己的才干，煉成了一種習慣，競爭的習慣，不懼怕解決復雜情況的習慣，他們往往在努力工作之外尋求更多的機會，采用更多的手段來實現(xiàn)目的，成為受用人單位歡迎的多面手。

（三）體育可以培養(yǎng)學生的競爭意識和進取的精神

體育內(nèi)容豐富，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造良好的條件。例如，田徑、游戲、球類等運動項目等在集體注視下完成個人練習、整體練習，競賽是體育運動的特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機。

結(jié)語：大學，作為傳承文化和培養(yǎng)人才的重要場所，被人們譽為“象牙塔”。高職院校以其極強的生命力爭艷于群芳之中，高職教育重要的是讓學生具備適應(yīng)今后社會發(fā)展以及個人生活中的一切挑戰(zhàn)的基本能力，為學生將來個體目標的實現(xiàn)和個人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職體育在承擔起增進學生身心健康以及智力開發(fā)、個性發(fā)展、思想品德教育的同時，更要明確高職教育以就業(yè)為導向的辦學理念，充分發(fā)揮體育教育功能，幫助大學生順利就業(yè)，促進社會的和諧發(fā)展。