說(shuō)起來(lái)班級(jí)事務(wù)好像沒(méi)有什么大事，但把這些小事情做細(xì)做好，不僅能把班主任從紛亂復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且能夠?qū)⒂说拇笫伦龊?。下面我就以自己在班?jí)中的一點(diǎn)嘗試與大家交流一下。

一、不僅要學(xué)生知道做什么，更要讓學(xué)生知道怎么做

當(dāng)老師時(shí)間長(zhǎng)了，特別是當(dāng)班主任時(shí)間長(zhǎng)了，不自覺(jué)的就養(yǎng)成了向?qū)W生發(fā)號(hào)施令的習(xí)慣。有時(shí)對(duì)學(xué)生提出了一些要求，但并沒(méi)有讓學(xué)生知道該怎么做，甚至根本沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的條件，來(lái)利于他更好的實(shí)現(xiàn)我們的要求。進(jìn)入初四以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比以往重了，隨之而來(lái)的是學(xué)生桌上的書(shū)也成了墻。有的時(shí)候?qū)W生將頭埋在書(shū)后一節(jié)課，老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)掌握。甚至個(gè)別學(xué)生在書(shū)墻的遮擋下是無(wú)忌憚的做小動(dòng)作，看課外書(shū)。有效的消除書(shū)墻，并不是班主任一句話就能解決的問(wèn)題：讓學(xué)生將書(shū)撤下桌子，那這些書(shū)要放在哪里？桌洞里已經(jīng)放滿了作業(yè)本和運(yùn)動(dòng)服。讓他放到桌洞里是不可能的。讓學(xué)生將書(shū)放到腳下，也不好：學(xué)生有時(shí)不小心會(huì)將書(shū)弄臟，也有的學(xué)生因?yàn)槟_下有書(shū)，而伸不開(kāi)腿。這時(shí)如果教師沒(méi)有給學(xué)生找到一個(gè)合適的放書(shū)的位置的話，教師的要求就是一紙空文，起不到任何的作用。我采取了單人單座的方式，留出專門放書(shū)的小過(guò)道。讓學(xué)生將書(shū)整理后放到奶盒子中或放到置物箱里，整齊的放到自己制定的位置，有效的解決了學(xué)生的書(shū)墻問(wèn)題。而為繼續(xù)實(shí)施學(xué)校的小組互助學(xué)習(xí)模式，我的座位并不是嚴(yán)格意義上的單人單座，小過(guò)道只能放下兩個(gè)人的書(shū)盒。過(guò)道兩側(cè)的甲乙丙丁同學(xué)仍是小組的成員，學(xué)習(xí)時(shí)互不影響，討論時(shí)又能有效討論。如圖：

二、十到二十天的有效監(jiān)督才能養(yǎng)成好的習(xí)慣

學(xué)生有了放書(shū)的地方，并不能保證過(guò)幾天書(shū)墻不會(huì)重新上桌。學(xué)生剛開(kāi)始肯定會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)：他能將書(shū)從桌子底下拿上桌，卻不能將它用完后及時(shí)放回去。如果不給于及時(shí)的干預(yù)，必將前功盡棄。在學(xué)生將書(shū)放到指定位置的同時(shí)，每組安排一位同學(xué)進(jìn)行課間的體現(xiàn)和監(jiān)督：將上節(jié)課的書(shū)及時(shí)的收起來(lái)，將下節(jié)課的書(shū)及時(shí)的拿上來(lái)。還要提醒學(xué)生將書(shū)盒排整齊，注意書(shū)盒周圍衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)十五到二十天的培養(yǎng)，學(xué)生自然形成了習(xí)慣。

三、反思

有的時(shí)候我們總是在埋怨學(xué)生是如何如何的不聽(tīng)話，但如果仔細(xì)的反思一下，實(shí)際上是我們的班級(jí)工作還沒(méi)有做細(xì)做好。有的時(shí)候我們總是在埋怨學(xué)生的習(xí)慣是如何如何的差，實(shí)際上是我們的監(jiān)督工作還不夠持久有效。不是因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)差出現(xiàn)的問(wèn)題題，而是我們的制度還不夠完善。只有完善的班級(jí)制度，才能有效約束學(xué)生的行為。停止無(wú)休止的、無(wú)效的抱怨，既然學(xué)生不能自己形成習(xí)慣，就讓我們用好的制度來(lái)幫助他們形成好的習(xí)慣吧。

四、延伸：從衛(wèi)生最差的垃圾桶開(kāi)始

班級(jí)的衛(wèi)生哪里最差？仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)是有垃圾桶的地方，為了衛(wèi)生而造就了一個(gè)最不衛(wèi)生的地方就是我們的制度問(wèn)題。正是由于它的存在，使同學(xué)們養(yǎng)成了隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣，甚至讓學(xué)生養(yǎng)成了肆無(wú)忌憚的制造垃圾的壞習(xí)慣。

解決這個(gè)問(wèn)題的方法有好多，專門有人負(fù)責(zé)也能夠解決，但不如釜底抽薪----取消垃圾桶。

剛開(kāi)始，學(xué)生由于慣性仍然會(huì)將垃圾扔到原來(lái)的地方，經(jīng)過(guò)多次的提醒，并安排專人監(jiān)督后，亂扔的人由多到少，最后消失了。同時(shí)，安排衛(wèi)生委員督促學(xué)生將當(dāng)天自己的垃圾及時(shí)帶出教室，避免了垃圾轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

自從撤銷了班級(jí)中的垃圾桶，班級(jí)中最臟最亂的地方消失了，變成了現(xiàn)在的樣子。同學(xué)們的垃圾不再隨便亂丟了。沒(méi)有亂丟的地方，學(xué)生自然就不愿隨意的產(chǎn)生垃圾了。

班級(jí)中的其他小事情也是一樣，只要我們留心、用心、細(xì)心，必定會(huì)得到圓滿的解決。相信，在圓滿解決這些小事情后，我們的班級(jí)也一定會(huì)健康的發(fā)展。