音樂課的教學改革，強調(diào)是師生共同發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，課堂教學由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變。教師要為學生提供主動參與教育教學活動的機會，要為學生參與提供足夠的時間、空間以及較為寬松的環(huán)境。學生只有主動參與音樂課教學，才能體會成功的歡樂，提升展示自我的自信，心體驗合作的愉快。參與為了體驗、體驗為了發(fā)展，為了激發(fā)學生音樂欣賞課的參與性，我從以下幾方面進行了嘗試和思考：

一、充分發(fā)揮學生主體作用

學生是教育的接受者，而他們都是一個個具有紛繁復雜心理活動的、活生生的主體。教師的作用不論多大，只有當學生主動愿意接受時，他的作用才能得到發(fā)揮；反之，如果學生不愿意接受，再大的作用也無用武之地。因此，為了有效的培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，就必須以學生為主體，而以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心的教育恰恰忽視了學生的主體作用。

（一）了解學生的學習心理

傳統(tǒng)的音樂教學中，由于過分強調(diào)學科本身的嚴密性，過分注重結(jié)構(gòu)的嚴密性，過分注重知識的傾向性，如果教師在課堂上不能真正地了解學生，就會導致學生參與甚少，或是由于忽視學生參與，作為教師如果你不真正了解學生的興趣，不研究學生的心理特點，用一成不變的教學模式去進行教學活動，那就事倍功半。

（二）建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，在音樂欣賞活動中十分重要。中專階段，學生的心理成長相比中學生較快一些，學生渴望教師理解他們，與他們平等相處，和他們交朋友，作為一個獨立的人，他們的喜、怒、哀、樂，雖然與成人相比在內(nèi)容上略有差異，但本質(zhì)上是一樣的，教師如果不很好的了解這一點，即使你有很高的學識，很扎實的基本功，也不能使學生對你產(chǎn)生足夠的信任，教學也就達不到理想的效果。

二、提供音樂欣賞參與的空間，激發(fā)學生參與的興趣

把音樂欣賞的主動權(quán)還給學生，建立以學生為主的教學組織形式，追求和諧、輕松雙向交流的教學氣氛，教學中教師要以設(shè)計者的角色出現(xiàn)，給學生提供個性化體驗，自由嘗試和自我表現(xiàn)的條件，提供足夠的空間，使其真正參與到音樂欣賞活動中來。

（一）課前參與

課前參與不僅僅為課堂教學奠定了基礎(chǔ)，同時激發(fā)了學生音樂欣賞的興趣，促進了課堂學習，更為學生學會收集、組織、分析、加工、運用信息提供了鍛煉的機會，培養(yǎng)了音樂欣賞能力。課前參與的方式可以使學生在課前自主學習教材，初步了解所學知識，或是按照教師的布置，做好課前準備。

（二）課堂參與

課堂教學是學生獲取知識，培養(yǎng)發(fā)展能力的主渠道，因此課堂參與是培養(yǎng)學生學習興趣非常關(guān)鍵的一方面，課堂參與既要有參與的深度即學生是否充分參與學習的全過程，還要具備參與的廣度，即參與要面向全班，二者結(jié)合，才能體現(xiàn)學生的主體參與性。

三、創(chuàng)設(shè)參與音樂欣賞的情景，激發(fā)學生參與欲望

音樂欣賞課強調(diào)主體的情感體驗，而影響體驗的快慢、深淺的一個主要因素就是加強音樂欣賞的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一些與音樂教學有關(guān)的情景和環(huán)境來渲染音樂氣氛，誘發(fā)學生對音樂欣賞的興趣，產(chǎn)生想象，這是促進學生參與的行之有效的方法。

（一）首先要應用“美的教學語言”創(chuàng)設(shè)美的音樂情景

創(chuàng)設(shè)情景需要選擇美的突破口，語言便是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、韻律美等特點，而美的語言在審美活動中，更能烘托出美的基質(zhì)，因此教師既要成為音樂作品的欣賞者，又要成為傳播者，讓學生置身于情景、聲交融的場面，真正領(lǐng)會教學語言和音樂語言帶來的美感。課堂上，教師應學會釋放情感的智慧，才能以情帶情，情感被激發(fā)，美感自然生成。

（三）注意提問的語言，使每個學生大膽的在音樂活動中展現(xiàn)自己

教師不但要當好課堂上的設(shè)計者，在教學過程中還應該把自己融入音樂，成為學生的“合作伙伴”和“心靈朋友”。這就要求教師要機智應變，善于調(diào)控場面，這樣才能化課堂氣氛中的枯燥為幽默有趣，化抽象為具體。語言要注重啟發(fā)性，要在提問中啟發(fā)，提問應是鼓勵性的，從簡單入手讓學生取得成功的滿足，哪怕不能回答或是答錯的問題，也要及時給予鼓勵。語言的可塑性很強，所以只有鼓勵，學生才敢于發(fā)言、敢于參與、敢于超越；只有受到鼓勵學生才有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

（三）利用多媒體教學，誘發(fā)興趣

通過多媒體手段，發(fā)揮聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂欣賞的學習興趣。音樂課應努力創(chuàng)設(shè)與其它學科不同的環(huán)境，當學生進入教室時，教師提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使學生感到進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，這樣不但培養(yǎng)了學生的聽覺能力，同時也增加了師生的感情。為培養(yǎng)學生興趣，我們可以把聲音與畫面結(jié)合起來。

當今社會，音樂已成為人們生活中非常重要的組成部分。我們面對的學生，無論是現(xiàn)在還是將來，他們接受音樂的途徑，早已不僅僅是課堂。這一事實告訴我們，教師的職責已發(fā)生了變化，音樂欣賞教學不能只教學生被動地聽或是簡單地了解有限的曲目或知識，而是應該指導學生自己走近音樂、認識音樂、熱愛音樂，讓學生去創(chuàng)造自己的音樂生活，將音樂的美融進心靈。因此，音樂教師自身的現(xiàn)代課堂教學意識和素質(zhì)亟待提高，應通過掌握和運用各種現(xiàn)代化的教學手段和方法，刻苦鉆研音樂專業(yè)理論，讓自己的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果得到進一步提高。更重要的是，我們應該認清師生的角色、身分，擺正各自的地位，充分發(fā)揮教師主導的作用，有效激發(fā)學生的主體參與性。