摘 要 在幼兒園英語教育發(fā)展的目標(biāo)中提到通過對幼兒英語語言的教育，培養(yǎng)幼兒的國際視野、培養(yǎng)幼兒對英語語音的敏感性、初步具有感受語言美的能力、逐步形成多元、開放的思維態(tài)度。而英語的很多童謠、歌曲、律動、Finger play朗朗上口，都非常有節(jié)奏感和旋律美。孩子們學(xué)起來輕松愉快，這些無疑都非常有利于在英語教學(xué)中融入更多音樂的元素。在音樂氛圍的渲染下，借助優(yōu)美和熟悉的曲調(diào)激活孩子對英語這第二母語的語言美直觀形象的感受能力，同時也在習(xí)得英語時能提高對節(jié)奏、音的高低、旋律等音樂元素的領(lǐng)悟能力。

關(guān)鍵詞 音樂律動 幼兒英語教育 英語語音 finger play

在幼兒英語逐步成為社會常態(tài)教學(xué)的今天，將單純功能英語的課堂變成“趣味性”超學(xué)科的教學(xué)已成為幼教同行常探討的話題。馬克思說過：“音樂是人類第二語言?！彪m然語言能力屬左半球掌管，但掌管音樂的大腦右半球的潛力無限。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)外語時運(yùn)用音樂、運(yùn)動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時記憶的目的。有效地在英語教學(xué)中進(jìn)行音樂的滲透，將會有事半功倍的效果，既活躍了課堂，讓英語的教學(xué)更加飽滿，也能培養(yǎng)幼兒對音樂的領(lǐng)悟和鑒賞能力。

律動是幼兒最喜愛的基本活動，同時音樂律動是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動，同時還具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點。在幼兒園的教學(xué)中，律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域，然而，在我校的PYP幼兒園的英語教育中，一直提倡超學(xué)科，在第二語言的學(xué)習(xí)中融入各個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，既開闊了孩子的視野，也讓孩子再學(xué)習(xí)英語口語的同時感受更多的知識和信息。尤其是孩子喜聞樂見的英語兒歌、律動、finger play更是讓幼兒更加喜歡英語教學(xué)的課堂，增強(qiáng)了幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)力，律動在英語領(lǐng)域的教育價值也更加彰顯出來。

一、如何在音樂與英語超學(xué)科整合的作用

（一）在各英語活動設(shè)計中巧妙地將英語律動融合進(jìn)去

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每個教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計更是一堂高效英語活動的前提。設(shè)計教案時設(shè)計好相關(guān)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有意識地多增加一些與教學(xué)主題相關(guān)的英語兒歌、童謠，Chant以及finger play等，增加了英語的輸出量，也顯得更加趣味性。當(dāng)然，音樂的運(yùn)用不只是簡單的幾句歌詞就是1+X的超學(xué)科整合。比如在中班學(xué)習(xí)animals這個主題時，有很多與動物相關(guān)的英文歌曲或律動游戲，我選取了歌曲《Baa， Baa， black Sheep》和chant《What Can You see》，孩子覺得black sheep的發(fā)出的聲音baa，baa 特別有趣，于是在教學(xué)活動中的設(shè)計中將考慮常見動物的叫聲匯總，改編這首《Baa，Baa， Black Sheep》，而chant《What Can You see》之所以設(shè)計到教學(xué)中也是有這首chant朗朗上口，節(jié)奏感非常強(qiáng)，基本都可以用2/4節(jié)拍來打節(jié)奏念唱，這不僅可以是替換chant里面的動物單詞，還能培養(yǎng)孩子的語感。

（二）教學(xué)活動中靈活運(yùn)用多種方法，音樂讓活動課堂更加生動

在實踐中檢驗真理，想到就要去做！教學(xué)本無法，貴在得法，一個再優(yōu)秀的活動設(shè)計如沒有教學(xué)活動中教師恰當(dāng)?shù)氐剡\(yùn)用，也無法彰顯音樂的魅力。

音樂和節(jié)奏也是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用。我們都有這樣的體會，兒時學(xué)唱的兒歌總記憶猶新，這是因為音樂和節(jié)奏使兒歌和chant易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩、童謠也是訓(xùn)練兒童語言節(jié)奏感的絕佳教材。設(shè)計了然于胸中，靈活處理，將設(shè)計中的好主意和好點子一起和孩子分享和談?wù)?，孩子們聽到?yōu)美動聽的歌聲，都紛紛靜下來，在感受音樂美感的同時思考孩子從音樂中聽到那些單詞和句子，并能注意語音語調(diào)，保證輸入的準(zhǔn)確性也要引導(dǎo)孩子更多地輸出。還是關(guān)于動物的主題，孩子通過比較明顯的幾種音樂，猜測是哪一種動物，并大方地表演所扮演的動物形象，在快樂的笑聲和音樂中，孩子也更快地掌握需要學(xué)的單詞、短語和句型。不僅如此，孩子在創(chuàng)編改歌詞的過程中，無形中又開發(fā)幼兒思維，拓展了他們視野和眼光，孩子也回家后更樂于表達(dá)其所學(xué)和創(chuàng)編不同的英語歌曲，孩子的創(chuàng)造力和專注也將更好。

（三）及時反饋反思，解決問題關(guān)鍵所在

方法總比問題多！從教學(xué)設(shè)計、課前準(zhǔn)備和上課這幾個大環(huán)節(jié)中可能會存在一些問題，這就需要我們不斷地反思，如何能解決問題或是做得更好。在最新的主題《In the classroom》開始授課之前，考慮到孩子的英語表達(dá)能力較弱，但在教室里面基本可以找到相關(guān)的問題，于是在設(shè)計教學(xué)活動中，就預(yù)設(shè)了要在幼兒園內(nèi)要去收集相關(guān)的文具用品，改編《Table and Chairs》這首歌，很多孩子在老師的指引下能拼讀不少的單詞和句子，并將老歌唱出新意。但也有很明顯的不足，在個別游戲環(huán)節(jié)中，孩子等待時間較長，變得懶于動腦了。

馬克思說過：“音樂是人類第二語言?！倍鑴t是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。“唱”即教師選擇難易程度適中的歌曲，令幼兒在優(yōu)美的歌曲中，對知識點輕松掌握。在具體的歌曲教學(xué)過程中可采取先靜后動，讓幼兒安靜聽歌，有了一定的語感和樂感再隨著歌聲動起來，此方法適合淺顯易懂的歌曲。如：《Happy New Year》（、《Ten Little Indians》；也可以先動后靜，讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容做動作，再進(jìn)行分解學(xué)歌。如《If you’re happy clap your hands》；還可以用曲調(diào)重新填詞，如在教反義詞 big— small， long—short， left— right時，可借助歌曲《Boy and Girl》曲調(diào)進(jìn)行填詞，變?yōu)椤癐’m big and you’re small…” 讓幼兒用熟悉的旋律演繹全新的內(nèi)容。

音樂律動是英語教學(xué)活動不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”，我們可以選擇課堂教學(xué)的任何時段運(yùn)用歌曲。在活動開始前warm-up可以幫助幼兒盡快集中注意力，期待進(jìn)入英語的知識海洋；活動進(jìn)行中組織幼兒歌唱、律動游戲和Finger play，可以調(diào)節(jié)氣氛，令幼兒在歌聲中汲取英語養(yǎng)分；活動結(jié)束時的音樂律動，一堂生動、有趣的英語活動便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結(jié)束。甚至，還可以在幼兒們看書，做游戲時將歌曲作為背景來播放，磨磨孩子的耳朵，進(jìn)行有效的輸入，也許孩子在明天就會不經(jīng)意中輸出，給予更多的驚喜和進(jìn)步。。

肢體動作語言TPR的借助是幼兒學(xué)習(xí)英語最直觀有效的方式之一，小到單詞、短語，大到對話、歌曲，我們都可以通過舞蹈和TPR注入新的活力，讓孩子們歡快地載歌載舞。如：兒歌《Brush My Teeth》，此兒歌中含有up and down， round and round， left and right， day and night等較多知識點，就可以讓幼兒在初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動作創(chuàng)編，令幼兒在唱起來的同時跳起來，學(xué)習(xí)英語的同時增強(qiáng)起對音樂的鑒賞能力。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。”語言學(xué)家也反復(fù)告訴我們，要讓孩子在娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，這種快樂的體驗將會影響他們的一生。愿音樂律動伴隨孩子們，把英語當(dāng)作樂趣，當(dāng)作必不可少的一部分，為孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的根基。就讓英語舞動起來，讓孩子們快樂地在課堂上“想唱就唱，唱得響亮！”，“聽出英語思維，舞動奇跡！”

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