摘 要 課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。”新課程從文化積累和建構(gòu)以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以至整體素質(zhì)發(fā)展的高度，對(duì)課外閱讀給予了充分的重視。那么，如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 策略

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶覍?duì)各個(gè)學(xué)段的課外閱讀量作出具體規(guī)定。可以說，新課程從文化積累和建構(gòu)以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以至整體素質(zhì)發(fā)展的高度，對(duì)課外閱讀給予了充分的重視。那么，如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、創(chuàng)造條件，為小學(xué)生課外閱讀添磚加瓦

（一）提供適合讀物

其實(shí)，絕大多數(shù)小學(xué)生不是不喜歡看書，而是他們常常沒有書看。一方面，學(xué)校雖然有圖書館（室），也有一定數(shù)量的藏書，但很少對(duì)學(xué)生開放。另一方面，家庭用于購(gòu)買圖書的支出比重較低，特別在農(nóng)村，家長(zhǎng)除了為孩子購(gòu)買一些教輔資料外，其他書籍根本不過問。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)圖書館（室）建設(shè)，除了多購(gòu)一些適合小學(xué)生閱讀的書籍外，還要建章立制，定期或不定期地向?qū)W生開放。同時(shí)，還可以在班級(jí)建立圖書角，讓學(xué)生隨時(shí)都能有書看。而作為家長(zhǎng)，不但要為孩子購(gòu)買閱讀書籍外，還應(yīng)為孩子訂閱一、兩份適合少兒閱讀的報(bào)刊。

（二）給予充分時(shí)間

有調(diào)查顯示，有近三成的小學(xué)生認(rèn)為不看課外書的原因是作業(yè)多，沒時(shí)間看。而且隨著年級(jí)的升高，所占比例也增大。其實(shí)，各級(jí)教育主管部門歷來十分重視減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，明確規(guī)定了各年級(jí)段學(xué)生的課外書面作業(yè)時(shí)間。但是許多學(xué)校為了追求學(xué)生的高分，仍然是做各種練習(xí)卷，機(jī)械繁瑣的作業(yè)太多而擠掉了學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間。因此，小學(xué)生要從真正意義上獲得課外閱讀的時(shí)間，學(xué)生必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正樹立為“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不但讓學(xué)生有書看，更要讓學(xué)生有時(shí)間看書。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，為小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航

（一）選擇有效讀物

面對(duì)浩如煙海的書籍，小學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的讀物呢？作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時(shí)，都有自己較為明確的讀者對(duì)象的定位，在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)首選這類讀物。當(dāng)然，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，也應(yīng)以寬容而開放的心態(tài)來看待孩子的閱讀，在選擇課外讀物時(shí)，也應(yīng)充分尊重孩子的意見，因人而異。

（二）明確讀書程序

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

（三）掌握常用方法

1.精讀與略讀

精讀是對(duì)重要的文章和書籍，認(rèn)真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，我們還須要學(xué)會(huì)略讀。略讀就是大略地讀。對(duì)一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思。通過略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候球查找，同時(shí)略讀也是精讀的基礎(chǔ)，通過略讀可以決定是否要精讀。

2.題讀與議讀

題讀法是在閱讀時(shí)抓住文章題眼，猜測(cè)文章會(huì)寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對(duì)照自己的猜測(cè)，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。議讀法是在閱讀中提出自己的見解，并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論，各抒己見，進(jìn)行探討。

3.摘錄與批注

摘錄法是一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價(jià)值的詞、句或有關(guān)片段。批注法是邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號(hào)在自己的書上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡(jiǎn)潔地寫上自己的感受。

（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣

（1）用心讀書。讀書時(shí)能一邊讀一邊想，做到眼到、心到。（2）勤于動(dòng)手?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書做記號(hào)、做筆記的良好習(xí)慣。（3）持之以恒。讀書不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。最好制訂一個(gè)讀書計(jì)劃，避免盲目性、隨意性。

三、有效反饋，為小學(xué)生課外閱讀推波助瀾

（一）開展多種活動(dòng)

學(xué)?；虬嗉?jí)可經(jīng)常性地開展一些活動(dòng)，一方面，可借此了解或展示小學(xué)生的閱讀成果，另一方面通過活動(dòng)可讓小學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的成效，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣。如，讀書筆記展示、讀書征文、講故事比賽、古詩(shī)文誦讀、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

（二）建立讀書檔案

教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生給自己建立“讀書檔案”。內(nèi)容可包括：個(gè)人基本資料、讀書計(jì)劃、家?？ā⒆x書筆記、讀書獲獎(jiǎng)記載等，學(xué)生也可自行設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。

（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

通過及時(shí)并有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。如，每學(xué)期進(jìn)行“讀書明星”、“書香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，在組織“書香班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)中給獲獎(jiǎng)班級(jí)的輔導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。以此促進(jìn)師生轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀，落實(shí)課外閱讀。

總之，我們要堅(jiān)決遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。只有想方設(shè)法為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，并注重加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過開展多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，才能真正從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。