摘 要 隨著新課程改革的不斷實施與深化，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。英語教學(xué)是當(dāng)前初中教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，也是一項難點內(nèi)容，英語能力的培養(yǎng)也成為了當(dāng)前教育學(xué)者們普遍關(guān)注的熱點問題。英語教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠順利的使用英語進行交流，而聽說能力的培養(yǎng)則是其重中之重。本文主要對初中英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)途徑進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué) 聽說能力 培養(yǎng)途徑

英語作為一門國際化通用語言，在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著重要的位置。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷增強，我國與國際的交流日益頻繁，英語的作用也日漸凸顯。從英語語言本身的功能來說，其是一種交流的工具，因此英語的聽說能力就成為了英語能力培養(yǎng)的核心。

一、當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)存在的不足

（一）缺乏鍛煉學(xué)生聽說能力的語言環(huán)境

語言環(huán)境在外語的學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，由于學(xué)生都是在母語環(huán)境中成長起來的，因此其平時接觸的語言環(huán)境都是漢語，除了英語課堂，在其他的環(huán)境中幾乎無法使用到英語進行交流，因此，學(xué)生的知識無法在課外進行復(fù)習(xí)和鞏固，因此英語聽說能力也就無法得到有效的訓(xùn)練與強化。

（二）教學(xué)方式比較陳舊

由于當(dāng)前很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性，更加無法遵循新課標(biāo)的要求對自己的教學(xué)方法進行改善，而且受到應(yīng)試教育的壓力影響，很多教師過于注重學(xué)生的書面知識和聽力知識的學(xué)習(xí)，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，因此容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，英語也成為了說不出口的啞巴英語。

（三）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運用

有的學(xué)校由于受到教學(xué)條件的限制，無法為教學(xué)活動提供相應(yīng)的多媒體設(shè)備，英語課堂也僅僅依靠教師的一支粉筆和一本教材來完成，這種枯燥、死板的課堂無法為學(xué)生從視覺、聽覺等多方面形成有效的感官刺激，更加無法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)校雖然購置了電教化設(shè)備，但是卻往往只是在公開課進行使用，成為了擺設(shè)。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初始階段，往往具有強烈的好奇心和新鮮感，因此教師要把握這一關(guān)鍵的時期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生從一開始學(xué)生就養(yǎng)成先聽后說的習(xí)慣，并且在英語課堂中，盡量使用英語進行提問和回答，模仿錄音中的用于習(xí)慣。如果教師能夠使用一口流利的英語，同時配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，便能夠給學(xué)生留下深刻的語言印象，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語的預(yù)感，為學(xué)生聽說能力的提高奠定基礎(chǔ)。比如，可以利用簡單的Hello，Good morning，I’m sorry，Thank you等語句來開始一節(jié)課，在課堂中不斷的重復(fù)使用，這些簡單的詞語學(xué)生聽得懂，而且也能夠跟著教師說出來，使學(xué)生的自信在無形中就得到增強，因此，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要從培養(yǎng)好的聽說習(xí)慣開始。

（二）使用英語進行課前熱身

在每節(jié)英語課正式開始之前，教師都可以利用幾分鐘的時間，為學(xué)生進行一個熱身的訓(xùn)練，比如讓全班學(xué)生輪流做一個簡短的值日報告，內(nèi)容不限，長度不斷，這樣也能夠為學(xué)生提供更多的聽說的機會。比如，教師首先寫一個簡單的范文，印發(fā)給學(xué)生，選擇幾名發(fā)音較為準(zhǔn)確、語調(diào)把握較好的學(xué)生做示范，然后再由全班學(xué)生輪流進行。這里涉及到的內(nèi)容，可以使日常的生活，學(xué)習(xí)生活，或者是小故事等，最初可以按照一定的模式，如 “I’m on duty today．Today is Monday．It’s Sunny today．We are all here。”隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生積累的詞匯和句型也就越來越多，便可以讓學(xué)生自由的加入感興趣的內(nèi)容，教師在這個過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，并且有計劃的與學(xué)生進行一些口語的對話，這種訓(xùn)練方式，每天只需要幾分鐘就能完成，但是其在培養(yǎng)學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生聽說能力的方面，發(fā)揮著重要的作用。

（三）注重課文的教學(xué)與講解

在進行課文教學(xué)時，教師不僅要使自己的語音和語調(diào)盡量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時要在教學(xué)的過程中配以動作和表情，在組織學(xué)生進行提問和回答的過程中，也盡量使用英語。當(dāng)一個新課程講解完成后，可以要求學(xué)生背誦課文，并且要求學(xué)生在在這基礎(chǔ)上，用自己的語言將課文進行歸納，然后在下節(jié)課進行進行復(fù)述或者是表演。這種形式是鍛煉學(xué)生語言能力的一個有效途徑，能夠使學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的運用，并且有助于學(xué)生聽說能力的強化。

（四）通過課外活動加強學(xué)生的語言實踐

英語是一門實踐性很強的學(xué)科。為開展語言實踐活動，可建立課內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組，每四人一組，在課堂上進行問答、對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事、朗誦、舉辦英語知識競賽等等。這些活動的開展，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識面得到更大的拓寬，而且能夠為學(xué)生提供更多的語言環(huán)境，使學(xué)生在課后也能夠有使用英語進行交流的空間，這樣也能夠有效的增強學(xué)生的聽說能力。

三、結(jié)束語

聽說能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中有著十分重要的作用，其也是一項系統(tǒng)的工作，需要教師從多個方面進行有效的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中全面的滲透聽說練習(xí)，使學(xué)生在課堂中獲得更多聽說能力的訓(xùn)練，在課堂以外也能夠具有更多使用英語交流的機會，以此來促進學(xué)生英語聽說能力的提高。

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