摘 要 閱讀能力是學習語文的開端，是人們語言交流的能力的重要方面，是語文學習的重要途徑之一，也是語文教學的最重要的手段。在語文學習中有四項最重要的基本技能，其中閱讀能力就是其中的一項。提高學生閱讀能力的主要目的是有計劃地提高學生的閱讀理解水平，并在此基礎上促進學生全面技能的發(fā)展。如何提高農(nóng)村中學學生的閱讀能力，一直是廣大農(nóng)村中學教師在教學中研究和注重的內(nèi)容之一，是語文教學中亟待突破的難關。

關鍵詞 農(nóng)村中學 學生 語文閱讀能力 提高

一、當前農(nóng)村中學語文教學的現(xiàn)狀

和經(jīng)濟發(fā)達的城市相比，廣大農(nóng)村地區(qū)由于交通不便，信息閉塞，經(jīng)濟貧困，教育落后便是正常的現(xiàn)象，特別是語文教學更是處在尷尬的境地。

對于農(nóng)村中學的語文教育來講，絕大多數(shù)學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和手段，即教師主要強調(diào)“教”的策略，而根本不去考慮學生“學”的效率。教師所關注的只是語言和語法，學生也是被動地去對語言和語法進行死記硬背。無論是在課堂上還是在課下，學生對于語文的閱讀僅限于課本和考試試題上的簡短的文章。在缺乏語文交流的氛圍和機會下，農(nóng)村中學的學生根本沒有語文思維能力和對語文這種語言的應用能力。再加上傳統(tǒng)思想和數(shù)理化等學科在考試中容易獲得較高的分數(shù)等因素的影響，很多學校都過度重視理科課程的學習，而文科大部被邊緣化，短時間內(nèi)難以取得效果的語文閱讀不被重視更是顯而易見的事情。

二、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，認識到語文閱讀的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學語文教師都能認識到語文學習的重要性， 但是，他們對于學生的閱讀能力的培養(yǎng)認識還略有差別，越是年輕的教師，對語文閱讀的重要性認識越深刻，而大部分年紀較大的的教師，對提高學生的閱讀能力的認識尚顯不足。但受傳統(tǒng)教學理念的影響，幾乎所有的教師表示非常焦慮，他們認為如果放開讓學生閱讀，那很可能造成學生連課本知識都掌握不住，更不敢想象在升學考試中會出現(xiàn)什么狀況。連教師都是這樣的思想，更不要說是學生了。因此，要想提高農(nóng)村中學學生的語文閱讀能力，首先應該改變語文教師的思想觀念，進而帶動學生思想觀念的轉(zhuǎn)念。改變教師的思想觀念，首先要讓教師認識到語文作為一種語言，是一門特殊的學科，它不是簡單的單詞加語法知識就能完成的，而必須在大量閱讀與語言交際的基礎上才能提高。其次，教師要改變升學觀念，教育的任務是培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才，而不是單純培養(yǎng)出多少大學生的問題。第三，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將時間還給學生，讓學生有充足的時間進行自主閱讀，以提高學生的自我學習的能力。

三、激發(fā)學生閱讀興趣

很顯然，閱讀興趣是影響學生提高閱讀能力的重要感情因素。在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的閱讀興趣，要將學生的閱讀和興趣相關聯(lián)，而不要將閱讀和考試相關聯(lián)。只有這樣學生才能對語言產(chǎn)生強烈的興趣，才能不斷地反思閱讀效果，進而提高閱讀能力。要想掌握語言學科，必要的大量閱讀對于成功的掌握語言非常重要。在語文學習過程中，閱讀是當然的語言輸入方式。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師應該選取富有時代氣息、融知識性、趣味性于一體并且和學生的生活密切相關的閱讀材料，只有這樣的材料，學生才能有意愿去閱讀。才能使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生愉悅和快樂。

四、注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

首先要對學生加強學習目的性的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。同時還要創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生閱讀的愿望。使學生清楚閱讀理解是一種積極參與、看懂信息的過程，絕不可處于被動狀態(tài)。另外，針對心理障礙產(chǎn)生的原因，讓學生多讀，消除恐懼心理。

五、注重日常教學中的閱讀訓練

首先，利用課堂情景教學進行聽力訓練。用語文組織課堂教學是對學生進行閱讀訓練最基本、最簡便、最實效的形式，運用直觀教具或生動的媒體創(chuàng)設情景、營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于閱讀訓練的展開與深入。通過這樣的情景教學，引導學生對所提供的材料進行閱讀，從而增加了學生在課內(nèi)接受閱讀訓練的機會。

其次，利用課余“有恒，有序，有量”地進行閱讀訓練。任何學問的取得，沒有恒心是做不到的。閱讀練習，作為語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，我們要克服傳統(tǒng)教學模式的影響，就必須做到堅持訓練持之以恒?！坝行颉笔且环N科學的方法。只有科學地評判自己的水平，然后有針對性地制訂適合自己的訓練方法，循序漸進，逐步攻克，才能一步一步地提高閱讀水平?！坝辛俊本褪情喿x訓練要有一定的數(shù)量。我們主張每次閱讀訓練要堅持二十分鐘以上，每周要進行六次以上的訓練，最好要達到閱讀六十篇以上的素材內(nèi)容，這主要是提供給眼睛和大腦接收語言輸入的刺激過程，時間長度不夠、數(shù)量不夠大，“刺激”不充分，效果就不佳。

六、加強學生閱讀策略方面的訓練

提高農(nóng)村中學學生的閱讀能力，應該注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，進而提高他們的語文閱讀能力。

（一）培養(yǎng)學生推斷詞義的能力

在語文的閱讀過程中，學生克定會遇到前面沒有學過的詞匯，在這個時候，教師要讓學生明白根據(jù)上下文可以推斷出詞義，并且教給學生一些根據(jù)上下文推斷詞義的方法。

（二）培養(yǎng)學生把握作品結(jié)構(gòu)的能力

把握作品結(jié)構(gòu)對于理解作品，提高學生的閱讀能力至關重要。任何作品都有一定的結(jié)構(gòu)，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，就掌握了文章的脈絡，也就掌握了作者創(chuàng)作文章的思路，這對于理解和欣賞文章相當重要。

七、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，注意精讀與泛讀相結(jié)合；讀與說相結(jié)合；讀與聽相結(jié)合等多種形式的反復實踐訓練，使學生養(yǎng)成制定計劃、選擇方式、評估任務的良好的閱讀習慣。

總之，農(nóng)村中學學生語文閱讀能力的提高，不是一蹴而就的事。閱讀理解過程涉及語言知識和一般性常識的綜合過程。在日常教學中必須注意提高單項技能與提高綜合技能相結(jié)合，培養(yǎng)語言閱讀能力與語言其它能力相結(jié)合，培養(yǎng)學生學習的樂趣，才能更快更好地提高他們的閱讀能力。

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