每年九月份，都有一批學(xué)齡兒童告別幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。從幼兒期進(jìn)入兒童期，是他們?nèi)松械牡诙巍皵嗄獭?。面對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，很多學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、緊張，甚至恐慌等不適應(yīng)情緒。這些不適應(yīng)嚴(yán)重影響了孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生身心的健康發(fā)展極為不利。一年級新生入學(xué)有哪些不適應(yīng)現(xiàn)象？我們該如何采取有效措施應(yīng)對這些不適應(yīng)現(xiàn)象？本文將結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。

一、環(huán)境不適應(yīng)

案例現(xiàn)象：剛進(jìn)小學(xué)大門的孩子，有的對校園產(chǎn)生好奇，四下亂跑，有的對教室設(shè)施很好奇，東摸摸，西蹭蹭，有的則安靜地坐在座位上，不敢下位，不敢走動。

現(xiàn)象分析：孩子進(jìn)入新學(xué)校，來到一個陌生的環(huán)境，好奇心強(qiáng)的孩子抑制不住內(nèi)心的興奮，喜歡四處闖一闖、看一看，膽小的孩子則牢牢記住父母不要到處亂跑的的話，縮手縮腳，不敢動彈。

采取措施：

1.實(shí)地參觀，親自感受。為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境。我在開學(xué)第一天，就帶領(lǐng)孩子參觀了學(xué)校的操場、教學(xué)樓、辦公樓、圖書室、餐廳等主要場所。每到一個場所，都讓孩子們走一走，看一看，摸一摸。這個過程是孩子們最喜歡的，因?yàn)閷W(xué)校對他們來說是神圣的，能夠這樣親昵的接觸學(xué)校，是他們喜歡的。這樣做，一方面滿足了孩子的對學(xué)校的好奇心，另一方面也培養(yǎng)了孩子對學(xué)校的感情。

2.告知規(guī)則，明確要求。參觀結(jié)束，讓學(xué)生說說有什么感受。大多數(shù)學(xué)生都很興奮，說學(xué)校很漂亮，很喜歡學(xué)校。我告訴學(xué)生，學(xué)校是大家的，每個同學(xué)都可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活。但是要愛護(hù)校園里的一切，不能損壞學(xué)校公物。此外還要注意安全，自己做不到的事不要硬來，有問題要告訴老師，不要讓自己受傷。

結(jié)論：面對嶄新的生活環(huán)境，學(xué)生表現(xiàn)收放不一。有的好奇，有的膽怯，帶學(xué)生參觀，既滿足好奇心，又消除緊張情緒，只有學(xué)生在心底接納學(xué)校，才能愛上學(xué)校，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、生活不適應(yīng)

案例現(xiàn)象：下課貪玩，不去廁所，剛一上課，就開始上廁所，而且經(jīng)常是一個去都去；上課頻繁喝水；放學(xué)忘記背書包，經(jīng)常落下課本、作業(yè)本；學(xué)習(xí)用品掉了從不撿起來；睡懶覺，遲到……

現(xiàn)象分析：上學(xué)之前，學(xué)生的生活一般在幼兒園度過。時間觀念不是很強(qiáng)，上廁所、吃飯、喝水等事一般是老師領(lǐng)著，學(xué)生自我約束自我管理能力差。進(jìn)入一年級，上下課有確定的時間，吃飯、喝水等活動都要自己進(jìn)行。另一方面家長對孩子養(yǎng)成教育不夠重視，無限制的滿足學(xué)生愿望。這些都是造成上述現(xiàn)象的原因。

采取措施：

1.扶放結(jié)合，養(yǎng)成習(xí)慣。針對上述現(xiàn)象，我采用先扶后放的方法，逐步幫學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。首先在班會課上，學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范。告訴學(xué)生你已經(jīng)長大，要按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。有學(xué)生上課上廁所，先讓學(xué)生去，回來后再告訴他，盡量在課下時候去。下課時提醒學(xué)生喝水，上廁所。中午用餐的學(xué)生，我親自送到餐廳，并且提出要求，要自己吃飽飯。在這個過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)好的學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們，讓他們帶動其他學(xué)生一起做好。大約一個月后，上課上廁所、喝水現(xiàn)象基本沒有了。中午用餐也可以自己獨(dú)立進(jìn)行。

2.家校聯(lián)手，貴在堅(jiān)持。開學(xué)初召開家長會，要求家長督促學(xué)生按時休息，按時上學(xué)，不睡懶覺，不遲到，并且教會學(xué)生整理書包、文具等。經(jīng)常有學(xué)生撿到鉛筆、橡皮，卻很少有學(xué)生來認(rèn)領(lǐng)的。與家長溝通后，我要求家長在發(fā)現(xiàn)學(xué)生丟了學(xué)習(xí)用品后，不要急著給買新的。而是要學(xué)生自己找回來，這樣，學(xué)生就學(xué)會愛惜文具，丟文具的現(xiàn)象也越來越少了。

結(jié)論：改掉壞習(xí)慣的方法是培養(yǎng)好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成體現(xiàn)在行為的持久性上。簡單的個行為堅(jiān)持一個月，習(xí)慣就養(yǎng)成了。這需要家長和老師攜起手來，共同努力。

三、交往不適應(yīng)

案例現(xiàn)象：班里有個女生叫王曉文，從一開始上學(xué)就讓爺爺陪著，爺爺一走就大哭，并且找出各種理由，比如肚子疼，腿疼、小便解不下來等等。爺爺一連陪讀了三天，上課、下課、甚至老師發(fā)給的作業(yè)，都要爺爺拿。老師問話，不答應(yīng)，同學(xué)和她玩，也不去。

現(xiàn)象分析：王曉雯沒有上過幼兒園，爺爺奶奶對她百依百順，十分溺愛。進(jìn)入學(xué)校，她見到的都是陌生面孔，內(nèi)心很緊張，不敢一個人上學(xué)。因此總是緊緊抓住爺爺，把爺爺當(dāng)做她的手杖，只有抽掉這根手杖，她才能逐步適應(yīng)學(xué)校生活。

采取措施：

1.抽掉“手杖”，阻斷依賴。首先和家長交流意見，取得家長的理解和支持。孩子的爺爺為了配合班主任的工作，到親戚家住了一周。這期間，孩子的接送由父母負(fù)責(zé)。每次家長離開后，小姑娘就閉眼咧嘴，大哭一場。嘴里還不住的喊著“爺爺，爺爺”。但是無論她怎樣哭鬧，爺爺都沒有出現(xiàn)在教室。同時，我耐心與她交流，“你已經(jīng)長大，該獨(dú)自上學(xué)了?！?/p>

2.情境熏陶，行為感化。遇到她哭鬧，我并不急著說服教育，而是想辦法轉(zhuǎn)移她的注意力。上課，我給學(xué)生講故事，班里的其他學(xué)生在認(rèn)真聽，她的哭聲會小一些。下課，我?guī)Ш⒆釉诓賵錾献鲇螒颍驹谝贿吙?，雖然不愿參加，但是看得出她也很喜歡。要喝水，我給倒上端過去，要上廁所，我陪著，不愿與男生同位，不想上體育課，不想做值日.....我都答應(yīng)，只要她能自己上學(xué)。兩天后，她哭的時間少了。一周后，她終于露出了笑臉，體育課愛上了，值日也做得很積極。王曉文愛上了學(xué)校。

結(jié)論：王曉雯的表現(xiàn)是一種交往障礙?？奘潜砻娆F(xiàn)象，焦慮、恐懼是心理原因，逃避、依賴是行為表現(xiàn)。斷開依賴，用生動的校園生活，用愛與寬容，化解焦慮情緒，矯正不良行為。

以上結(jié)合具體案例談了一年級新生的入學(xué)適應(yīng)問題。作為班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種不適應(yīng)，并且找到合適的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)愉快的情緒，建立良好的習(xí)慣，讓學(xué)生愉快地開始小學(xué)生活。