摘 要 我們教師不僅要有一定的教育理論和教學(xué)方法，而且還要不斷地探討新的教學(xué)方法，大膽地進(jìn)行教改。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境?？梢詭椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力，取得良好的教學(xué)效果。強(qiáng)調(diào)通過(guò)任務(wù)的途徑來(lái)組織教學(xué)，這就使學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力得到充分的拓展，主動(dòng)嘗試，大膽實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能更有效地提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 生活情境 任務(wù)型教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今是一個(gè)信息日新月異的時(shí)代，我們必須具備較強(qiáng)的主體意識(shí)，合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在英語(yǔ)教學(xué)上存在著很多弊端，這就促使我們反思我們的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。英語(yǔ)教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》）在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中多講 多練”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣和熱愛，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動(dòng)探求的形式，應(yīng)該具有趣味性，生活性，自主性，合作性等。

所謂的趣味性就是在教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立自信心，主動(dòng)求知。教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

所謂的生活性就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來(lái)學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，注重選擇與學(xué)生生活貼金的大自然和社會(huì)生活來(lái)展開教學(xué)，使他們有更多的對(duì)生活的實(shí)際感受和與現(xiàn)實(shí)大自然的直接接觸，讓他們從現(xiàn)實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的具體生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)用英語(yǔ)交流的能力。

所謂自主，就是要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，力求每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都有機(jī)會(huì)最充分地展示自己的才能。尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，建立起新型的、和諧平等的師生關(guān)系。

所謂合作，就是要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)合作交流，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

下面咱們共同探討一下教學(xué)中的幾個(gè)教學(xué)實(shí)例：

教學(xué)實(shí)例一

有關(guān)生日晚會(huì)的課題，其內(nèi)容和形式十分貼近生活。教師可創(chuàng)設(shè)生日晚會(huì)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)舉行一個(gè)“party”。 把課文中所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)用在活動(dòng)當(dāng)中?！盚appy birthday to you! Can I have a look? Guess. What a nice gift! How about you? Please put it on the table. Help yourself to some fish.”等句子。讓學(xué)生幾人一小組自編對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)交際。這樣以來(lái)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力也得到了較快地提高。

教學(xué)實(shí)例二

購(gòu)物內(nèi)容。可以讓學(xué)生組成幾個(gè)組，分角色表演，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)超市或菜市場(chǎng)購(gòu)物的情境，分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客等角色，運(yùn)用所學(xué)句子“Can

I help you? What do you want? So dear! Can you cut down a little? What

can I do for you? how much….?”等進(jìn)行口語(yǔ)交際，課堂氣氛熱烈，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，師生之間關(guān)系民主、融洽。這既提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。（梁祝，2005）教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。語(yǔ)言必須在應(yīng)用中才能熟練，因此教師在課堂上應(yīng)盡量多講課堂用語(yǔ)，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，給學(xué)生對(duì)話和表演的機(jī)會(huì)，平常師生見面也用英語(yǔ)問(wèn)好，當(dāng)教師要求學(xué)生幫助自己做一些事情的時(shí)候，教師可以用英語(yǔ)表達(dá)指令，如對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Close the door， please.”學(xué)生可以回答“All right.” 關(guān)門之后，教師用英語(yǔ)表示感謝“Thank you”，學(xué)生會(huì)脫口而出：“You’re welcome.”又如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Excuse me， where’s the toilet， please?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Go Straight on then turn right.” 不知道的會(huì)說(shuō)：“I’m sorry， I don’t know.” 教師再說(shuō)：“Thank you all the same.”這樣，學(xué)生與教師對(duì)話時(shí)會(huì)很開心，同時(shí)也牢牢記住了課文中的內(nèi)容。

總之，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.可以利用課文進(jìn)行角色表演，也可以改編課文內(nèi)容， 模擬生活情境:問(wèn)路、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等。只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂. 才能更有效地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

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