摘 要 目標(biāo)教學(xué)理論是上世紀(jì)60年代末美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆提出的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中英語教學(xué)的總目標(biāo)：通過三年或四年的英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、練的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際而運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)。要達(dá)到這一總目標(biāo)，就要從最基本的課堂目標(biāo)開始，從一節(jié)課堂目標(biāo)的實(shí)施，逐漸完成單元目標(biāo)，達(dá)到總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 初中英語 教學(xué)目標(biāo) 有效性

在英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是否合理，直接決定著教學(xué)的成效。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿，它具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等諸多功能。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性顯得十分重要。但筆者在多次聽課、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分教師在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面存在著目標(biāo)虛設(shè)、目標(biāo)錯(cuò)位等現(xiàn)象，導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動(dòng)的無序、隨意，甚至造成低效、負(fù)效的結(jié)果。那么，如何才能有效避免這些問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性?下面，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。

一、什么是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

有關(guān)教學(xué)管理部門常常要求我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要“明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際”。那么，什么樣的教學(xué)目標(biāo)是“明確、具體”的教學(xué)目標(biāo)呢？由于相關(guān)部門的要求中往往沒有給予具體的解釋，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中只能根據(jù)自己的理解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、英語課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，新課程改革取得了許多令人鼓舞的變化和成績(jī)，然而，觀察初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)一味追求表面熱鬧，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，存在內(nèi)容單一，忽視知識(shí)能力培養(yǎng)，缺乏實(shí)際意義的問題，這些都是導(dǎo)致英語教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，造成教學(xué)目標(biāo)有效性缺失的關(guān)鍵，究其原因，問題在于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)立不當(dāng)，從而影響教學(xué)效果。

三、英語課堂教學(xué)目標(biāo)的地位與作用

構(gòu)成教學(xué)過程的要素包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)( 任務(wù)) 的實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)。可具體描述為:教學(xué)過程體現(xiàn)了從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)， 通過學(xué)生的各種活動(dòng)， 最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的全過程。通過對(duì)教學(xué)過程的描述， 教學(xué)目標(biāo)的重要性是不言而喻的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求，然而在長(zhǎng)期的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。學(xué)生、教師和教材是影響教學(xué)效果的基本要素，也是教師確定教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)的決定因素。根據(jù)外語教育學(xué)的有關(guān)理論，英語教學(xué)的總體目標(biāo)應(yīng)由若干個(gè)課時(shí)目標(biāo)構(gòu)成，而課時(shí)目標(biāo)又是由知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等諸項(xiàng)目標(biāo)構(gòu)成的。

四、教案分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊

1.語法：被動(dòng)語態(tài) 2.詞匯：本課的所有單詞. 此知識(shí)目標(biāo)只是簡(jiǎn)單羅列、再現(xiàn)了本模塊涉及的詞匯、語法等知識(shí)點(diǎn)，至于教師怎樣去教，學(xué)生如何去學(xué)，學(xué)完后要掌握到什么程度，通過何種方式去檢測(cè)，目標(biāo)里沒有做任何說明和闡述。用這樣的教學(xué)目標(biāo)去指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師是無的放失，學(xué)生更是霧里看花，課堂教學(xué)的實(shí)效性從何而談？

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)大且空

情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言，后學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功。 課程目標(biāo)是具有導(dǎo)向性的學(xué)科階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)日常課堂活動(dòng)而設(shè)定的，具有明確、具體的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，簡(jiǎn)單地借用英語課程標(biāo)準(zhǔn)里課程目標(biāo)的一些描述，結(jié)果造成教學(xué)目標(biāo)大而空、高而難，無法在一堂課內(nèi)完成。

五、如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性

（一）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特征、社會(huì)背景、語言水平、語用能力等。所有這些不是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才去了解，應(yīng)該靠平時(shí)的積累。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的、能夠完成的、應(yīng)該完成的?？傊⒁鈨牲c(diǎn)一是學(xué)生需要分析，二是換位思考。

（二）教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，也就是學(xué)生能夠用英語完成各種各樣的生活化任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們也應(yīng)該考慮目標(biāo)的任務(wù)化。這類任務(wù)既來自學(xué)生的生活，又能整合語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度要適中

教學(xué)難度的把握需要教師認(rèn)真分析學(xué)生的原有水平，同時(shí)還需要教師充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力。前者將直接影響教學(xué)目標(biāo)難度的定位，即高于學(xué)生原有的水平。低于或平于學(xué)生原有水平的教學(xué)目標(biāo)是無效的。后者將影響教學(xué)目標(biāo)難度的高低。這個(gè)難度必須控制在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，否則同樣也是無效的。假如超出學(xué)生的能力，教師就要考慮設(shè)置支架來降低其難度。

（四） 教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。應(yīng)該根據(jù)班上最后一名學(xué)生設(shè)計(jì)出基本目標(biāo)，由此再考慮教學(xué)目標(biāo)的開口，即“保底不封頂”，真正保證每個(gè)學(xué)生都能從自己原有水平和能力得到發(fā)展。

六、結(jié)語

課堂目標(biāo)的有效性最終目標(biāo)是為了提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的課堂目標(biāo)，清晰、自然的課堂教學(xué)步驟，多樣、實(shí)效活動(dòng)設(shè)計(jì)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有效性的基本保證?？傊?，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，我們將會(huì)更多的思考、更多的關(guān)注，要踏踏實(shí)實(shí)地研究、追求“有效課堂教學(xué)”，設(shè)置有效教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓每一堂英語課教學(xué)都建立在有效的基礎(chǔ)上。

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