摘 要 高校第二課堂作為素質教育的重要途徑之一，對培養(yǎng)大學生綜合能力、 促進其全面發(fā)展的需要具有重要的意義。因此，建設以育人為宗旨、以培訓大學生的基本技能和提高大學生的綜合素質為重點、以豐富的資源和空間為載體的第二課堂能有效完善和延續(xù)第一課堂教育，從而對大學生素質教育的拓展和深化具有積極意義和深遠影響。

關鍵詞 素質教育 素質教育體系 第二課堂

一、高校第二課堂建設的必要性分析

目前，各個高校開展大學生素質教育主要是通過第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學計劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學生選擇或教務部門統(tǒng)一安排、由相關的任課老師講授并進行考核的教育形式。第一課堂教育重點在于系統(tǒng)地傳授通識知識與專業(yè)知識，同時側重于知識的理論性，它主要體現(xiàn)了素質教育體系中的科學文化教育和專業(yè)素質教育。第二課堂是由學生自愿參加、有組織地進行、以提高其綜合能力為目標的各種活動，它的重點是給學生提供自由的思維和活動的空間，以拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對第一課堂的教學活動而言，它與第一課堂共同構成完整的教育整體，是第一課堂的補充和延續(xù)，是大學生素質教育的重要教育因素。

相對于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科學技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓與勤工助學等六大類內容模塊）、參與主體自主性較強、形式靈活生動、實踐性與社會性更強、教育資源豐富等優(yōu)勢。

大學生通過參加第二課堂活動，能不斷提高與社會交往的能力，使意志力、表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨特的人格魅力，學生可以在自愿參與的活動中得到情感的體驗，思維與情操的陶冶，從而提高個人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價值觀、審美觀，滲透集體主義、愛國主義情懷，大學生對社會的愛心和責任心。

實踐證明，第二課堂活動本身所內涵的基本特性使活動參與者在活動中能夠充實和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學文化知識、專業(yè)技能、身心健康素質和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動是高校素質教育體系得以實施和實現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問題分析

在長期的實踐過程中，高校第二課堂在素質教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點和優(yōu)勢，對于學生綜合素質的培養(yǎng)與提升、校園文化建設與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻，但是結合高校的實際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動的經(jīng)歷，筆者認為它還存在以下問題：

(一)第二課堂建設思想需加強統(tǒng)一

長期以來，過分強調第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學校、學院的各部門對第二課堂建設的作用和意義沒有形成統(tǒng)一的認識，部門間對第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設和活動的開展主要是各級團委、學生工作部或學院學生工作辦公室唱獨角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識。

（二）第二課堂活動數(shù)量多但缺乏針對性和實效性

就我曾經(jīng)所在的學院而言，每學年除了開展校團委部署的科技競賽、社會實踐、志愿者服務、文化體育、學術講座等活動以外，還要結合自己學院情況另外開展形式多樣的第二課堂活動，加之學生會和二級社團自發(fā)組織的活動，每學年平均有30-40項。在這些活動中，有部分活動舉辦的出發(fā)點只是為了履行相應的職責或任務，有的活動盲目參照其它學院并沒有真正注重學院和學生的實際情況和客觀條件，故而活動的參與數(shù)量與質量不高，沒有真正達到活動的初衷和目標。同時，部分第二課堂活動與第一課堂聯(lián)系性不強，很多活動偏重于文體娛樂性，結合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動相對欠缺。青年志愿者活動科技含量也比較低，只是停留在體力勞動和募捐上。寒暑期社會實踐也是停留在形式上，很少利用所學知識去解決生產(chǎn)實際和生活實際中的問題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動積極性不夠

很多第二課堂活動尤其是涉及學生所學專業(yè)方面的活動需要專業(yè)教師進行必要的指導，但是專業(yè)教師參與指導的積極性遠遠不夠。一方面是因為相關的激勵措施缺位，另一方面是因為長期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學生社團建設力度有待加強

大學生社團是開展第二課堂活動的主要陣地和載體，社團建設的狀況如何直接關系到第二課堂活動的開展效果。我國高校社團雖然很多，但有一個共性的問題，就是社團的建設力度不夠，部分社團甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團有其名無其實。

三、高校第二課堂建設的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實誤區(qū)與不足，筆者認為在第二課堂的建設中應遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎，如果沒有第一課堂所學的基礎知識就盲目進行第二課堂的實踐活動，第二課堂很難達到預期效果；二是第二課堂的教學活動必須在第一課堂教學活動的指導下，有目的、有組織、有計劃、有步驟地進行；三是第二課堂側重點是注重專業(yè)知識的運用，以提高學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力為主要目的。

（二）實效性原則

即第二課堂活動的內容要與學校、學院專業(yè)教育培養(yǎng)目標相適應，與不同學校、學院、專業(yè)和學生的實際情況相結合，使第二課堂緊密圍繞素質教育體系五大內容開展。

（三）人性化原則

即充分尊重學生對于第二課堂活動的選擇，尊重學生的自愿和興趣，使其在進行第二課堂活動中能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為其提供良好的人文關懷和人性環(huán)境。同時，將人文教育貫穿第二課堂活動的始終，第二課堂以培養(yǎng)具有綜合素質的合格人才為目標，而具有人文精神是合格人才的重要標準， 是第二課堂培養(yǎng)目標之一。

（四）激勵原則

即對于學生參加第二課堂活動從物質與精神方面給予相應的激勵措施，通過激勵來吸引和發(fā)掘學生的潛能，通過肯定來激發(fā)學生對第二課堂活動的自主性和參與性。

（五）創(chuàng)新性原則

即培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是第二課堂開展的主線，第二課堂在運行過程中活動的內容應具有一定的新穎性，具有一定的挑戰(zhàn)性，應使學生在活動中體會創(chuàng)新的樂趣，實現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

四、科學建設和運行高校第二課堂活動的舉措分析

（一）統(tǒng)一認識，齊抓共管

首先，學校、學院領導班子在思想和認識高度一致，構建以校黨委宣傳部、團委、學工部以及院系黨委（黨總支）、班級團支部為主體的層級領導體制。學校黨委、宣傳部和學工部是這個領導體制的控制核心，主要負責“第二課堂”建設的總體規(guī)劃和全盤控制，這三部門之間要協(xié)調、控制保持步調統(tǒng)一，共同為“第二課堂”建設進行引導方向把關，避免出現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”，“亂下命令”的局面。我校由于實行“大學工”運作模式，在此方面具有一定的優(yōu)勢。院系黨委（黨總支）是二級控制和管理部門，主要負責結合本院系實際情況制定“第二課堂”運作方案和具體實施計劃。班級團支部是這個領導體制的基層組織和主體。教師積極參與班級團支部工作，共同設定“第二課堂”的內容、方式等具體計劃。通過建立思想相統(tǒng)一、認識一致的學校、學院領導體制，形成對第二課堂活動建設的領導合力。

其次，學生管理和教學部門通力合作。學生的活動過程中兼顧教學部門和學生管理部門的相互依賴，活動內容和模式由學校、學院統(tǒng)籌，學生管理部門具體實施，同時盡量配備各專業(yè)教師進行全過程指導，鼓勵和大力支持學生各活動社團采取資助方式進行開展活動。同時，制定相應的制度和措施激勵全體教師參與學生第二課堂指導，如第二課堂指導的報酬應與第一課堂的報酬保持一致；定期組織第二課堂活動教師開展業(yè)務培訓、外出參觀學習；教師指導學生第二課堂活動記入其工作量，指導第二課堂獲獎的，可以記入教師個人成績，參與評獎和評級等等，以充分調動廣大教師主動參與學生第二課堂活動的積極性、主動性。通過建立學生管理與專業(yè)教師組成的“大學生第二課堂素質教育導師隊伍”，形成育人合力。

（二）推進大學生第二課堂活動課程化

目前，大學生第二課堂教育的主要形式就是全面系統(tǒng)地實施大學生素質拓展計劃。2002年3月，團中央、教育部、全國學聯(lián)出臺了《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》，要求在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科學技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構、全面成長成才?！兑庖姟酚“l(fā)實施以來，全國高校在推進大學生素質拓展計劃做了大量工作，取得了明顯成效，但在推進第二課堂活動課程化方面還是遇到了一定的困難。筆者認為應該把第二課堂納入學校整體教育計劃統(tǒng)籌考慮安排。把第二課堂活動融入第一課堂課程安排中即在課程教學中設置理論部分和實踐部分，實踐部分就可以通過豐富的第二課堂活動來實現(xiàn)，課程考核則參照學生對這兩部分的完成情況，變軟性指標為硬性指標，以促使學生有目的、有計劃地參加第二課堂活動，真正把素質教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，落實到每個學生身上。

（三）加強大學生社團建設 厚實第二課堂活動載體

大學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學生培養(yǎng)興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺。在新時期加強高校學生社團建設，積極引導青年學生參加健康向上的社團活動，是關系到青年學生健康成長和素質教育全面推進的大事。

因此筆者認為，加強大學生社團建設這一載體勢在必行。

1.學校、學院提供政策扶持，將社團活動納入學分制體系

目前，國內大多數(shù)高校均采用學分制，同樣也適用于學生的第二課堂活動。學生參加社團活動，可以取得學分，這樣一來，就能從根本上解決社團會員不足、會員參加活動有頭無尾、傳承性差等問題，而社團管理上也會簡單明了起來，從而帶動學生社團良性發(fā)展。

2.加強社團內部管理與骨干培養(yǎng)

在社團內部建立完善的組織機構、考核評價制度，增強對于骨干力量的培訓力度，提高社團成員的業(yè)務能力，以便更好的、更專業(yè)地開展一系列社團活動。

3.為社團配備專業(yè)指導教師，加大對指導老師激勵機制執(zhí)行力度，提高社團專業(yè)水準

高校應加強對大學生社團的指導，選配一批熱心支持學生工作、德才兼?zhèn)涞慕處煋紊鐖F的指導老師，對社團進行有效的專業(yè)指導，提高社團的專業(yè)水平和學術層次。學校、學院也應出臺相應的政策，建立健全社團指導教師考評獎勵機制，調動專業(yè)教師積極性，使有專長的教師參與到指導大學生社團建設中來。

4.結合專業(yè)背景和實際情況建設品牌社團

鼓勵社團建設與專業(yè)背景高度融合，有助于更有效地拓展與深化第一課堂，更有助于學生專業(yè)素質的提高。例如：經(jīng)濟管理類院系可以提倡學生建立經(jīng)濟管理協(xié)會、物流協(xié)會、電子商務協(xié)會、市場營銷協(xié)會等富有專業(yè)背景的社團，在第一課堂的基礎上，緊密圍繞全國市場營銷大賽、物流設計大賽、大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設計大賽等開展相應活動，將會為經(jīng)濟管理類學生科技文化活動起到極大的推動作用，同時也使得社團的功能得到充分的發(fā)揮，進一步凝練出具有專業(yè)背景的品牌社團。

（四）建設校園文化，營造濃厚的人文氛圍

高校校園文化是大學生人文素質教育的主要渠道。高校第二課堂活動需要融合傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明、大學精神、大學氣象于一體，不斷積淀人文關懷與底蘊，使之成為培養(yǎng)學生人文素質的重要途徑，教育、引導大學生既要有高尚的情操，完善的人格，又要有科學的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力，成為一個全面發(fā)展的人。

（五）拓寬實踐領域，充分利用各種資源積極建設大學生社會實踐（科技服務）基地

拓展實踐渠道，完善實踐活動評價體系和考評激勵機制可通過到單位掛職鍛煉、區(qū)校共建、社區(qū)援助和文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等活動，使大學生了解社會需求，明確發(fā)展方向，培養(yǎng)迎接挑戰(zhàn)意識、實踐創(chuàng)新精神和綜合競爭能力。并以校園網(wǎng)為依托，積極完善學校網(wǎng)頁建設，幫助學生會、社團等學生組織拓展大學生學術、人文活動新領域。

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作者簡介：嚴中（1981-），男，四川廣元人，碩士研究生，西南科技大學學生處講師，研究方向：大學生教育。