第四講 與孩子一起玩的藝術(shù)之：跟隨

大家還記得在第三講里，我提到的那個(gè)和媽媽在馬路上邊走邊玩耍的小姑娘嗎？她在媽媽耐心的傾聽(tīng)下，快樂(lè)地沉浸在自己創(chuàng)造的故事中。這時(shí)的小姑娘從媽媽的微笑和鼓勵(lì)的眼神中，絲毫也不會(huì)覺(jué)察到媽媽其實(shí)一直邁著急匆匆的腳步，把她送到幼兒園后，還要去上班。

就在我萬(wàn)分佩服這位母親的鎮(zhèn)定時(shí)，小姑娘有了新的主意，我聽(tīng)到她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你扮演我說(shuō)的那只小狐貍，我扮演小兔子，我讓你說(shuō)什么，你就說(shuō)什么，我要你怎么做你就怎么做，好不好？”孩子被自己想出的這個(gè)新主意弄得很興奮，抓著媽媽的衣服角搖晃著，用乞求的眼光看著媽媽。媽媽顯然遲疑了一下，下意識(shí)的看了一下表。

但這個(gè)媽媽還是同意了孩子的請(qǐng)求，而且回應(yīng)得很巧妙，她說(shuō)：“好啊！媽媽就做小狐貍。不過(guò)，小兔子的幼兒園就要到了，我們就玩小狐貍抓小兔子的游戲，如果小兔子跑到幼兒園，小狐貍沒(méi)有抓到，小兔子就安全了，好不好？”媽媽的提議一下子讓小姑娘更興奮了，連連說(shuō)：“好的，好的?！庇谑?，小姑娘邊向幼兒園的方向跑著，邊回頭說(shuō)：“小狐貍，跟我學(xué)著說(shuō)‘我要抓住你，……’”媽媽于是就在小姑娘后面也跟著跑幾步，學(xué)著小姑娘的話，整個(gè)場(chǎng)景仍然是沉浸在孩子的故事中，但比原先的步伐加快了不少。

很快，母女倆到了幼兒園門(mén)口，小姑娘回頭興奮的看著媽媽說(shuō)：“小狐貍再見(jiàn)，小兔子進(jìn)幼兒園嘍！”說(shuō)完，就跑進(jìn)了幼兒園。媽媽看著孩子背影進(jìn)了幼兒園，才長(zhǎng)舒了一口氣，扭頭繼續(xù)趕路上班去了。

教育學(xué)里常說(shuō)：“只有更好地了解孩子，才能站在孩子的角度更好地教育孩子。”而心理學(xué)告訴我們：“只有走進(jìn)孩子的心靈，孩子才有可能向外界敞開(kāi)心靈?！?/p>

故事里的媽媽用自己細(xì)膩的情感感受到孩子在創(chuàng)編故事時(shí)那種陶醉和自豪，她為了保護(hù)好孩子這份激情，也讓自己的感情跟隨孩子的情感，一起陶醉和自豪著，不僅耐心地傾聽(tīng)，同時(shí)也配合著孩子的游戲，孩子讓說(shuō)什么，就說(shuō)什么，不僅尊重了孩子的感情，也激發(fā)了孩子的自主意志。

而“幼兒園快到了，讓小兔子跑進(jìn)幼兒園”這樣做，不僅化解了上班遲到的壓力，也讓孩子在有準(zhǔn)備的情況下慢慢暫時(shí)結(jié)束自己的想像，不會(huì)因?yàn)橥蝗唤Y(jié)束而產(chǎn)生失落感。

故事里的小姑娘在去幼兒園的路上始終都在玩著編故事的游戲，玩得如癡如醉，能讓她這么投入地玩耍是因?yàn)樗齼?nèi)心有很強(qiáng)的安全感，她相信媽媽始終都會(huì)跟隨著她：跟隨著她的話語(yǔ)，跟隨著她的步伐，跟隨著她的情感。

這樣做會(huì)消磨孩子的自主意識(shí)

有一次，我在公共汽車站等車，那天的風(fēng)很大。在眾多的等車人里，有一家人引起了我的注意，爸爸抱著一個(gè)兩歲左右的小女孩，小女孩的手里抓著一個(gè)氣球，媽媽站在旁邊。引起我注意的原因是小女孩玩耍手中氣球時(shí)的笑聲很開(kāi)心，她一邊看著手里的氣球，一邊在爸爸的懷里不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著小身子。因?yàn)轱L(fēng)很大，媽媽和爸爸很細(xì)心地呵護(hù)著孩子。

當(dāng)我很享受地觀看這溫馨的一幕時(shí)，小女孩手中的氣球突然飛走了，一下子被風(fēng)吹得很遠(yuǎn)，她被手里突然沒(méi)有氣球的事給弄懵了，瞪著眼睛看著自己空空的小手，媽媽倒是反應(yīng)很快，指著氣球飄去的方向?qū)Π职终f(shuō)：“哎呀，氣球被吹得真遠(yuǎn)，恐怕找不回來(lái)了。”

小女孩聽(tīng)了媽媽的話，似乎剛從丟失氣球的驚愕中蘇醒過(guò)來(lái)，突然咧嘴大哭起來(lái)，邊哭也邊順著媽媽指的方向伸出小手，說(shuō)著：“我要?dú)馇颍乙獨(dú)馇??！边@時(shí)，爸爸說(shuō)：“好，我們?cè)儋I(mǎi)?！笨尚∨⑦€是邊哭邊指著那個(gè)飄走的氣球說(shuō)：“我就要那個(gè)，我就要那個(gè)?！眿寢尶窗职譀](méi)有哄好，就對(duì)孩子說(shuō)：“剛才我讓你把氣球給我，我?guī)湍隳?，你偏不讓我拿，瞧！怎么樣，被風(fēng)吹跑了吧！”說(shuō)完，似乎還有些正中下懷般地笑了起來(lái)，小女孩看著媽媽的臉，停頓一秒鐘后又哭了起來(lái)，而且比原來(lái)更厲害了。

這時(shí)，媽媽下了更猛的“藥”，她對(duì)孩子說(shuō)：“誰(shuí)叫你不聽(tīng)話的，這就是不聽(tīng)話的后果。我告訴過(guò)你，你自己是拿不了的，容易丟，你還偏要拿。以后，可要聽(tīng)媽媽的話了。”兩歲的小女孩被媽媽突然提高的嗓門(mén)震住了幾秒鐘后，又狂哭了起來(lái)。于是，媽媽就在旁邊不斷重復(fù)著剛才的話。

我無(wú)法證明孩子是不是聽(tīng)懂了媽媽的話，但我相信，當(dāng)她難過(guò)地哭泣時(shí)，媽媽幸災(zāi)樂(lè)禍的表情和教訓(xùn)的口吻一定會(huì)讓她覺(jué)得，是自己做錯(cuò)了事，所以是不值得同情的。我可以想像，當(dāng)孩子自己拿著氣球時(shí)，是多么的有成就感。她一定會(huì)覺(jué)得自己可以拿好氣球，并且可以和氣球玩。但當(dāng)氣球飛走，她在為此沮喪時(shí)，媽媽的冷漠和訓(xùn)斥一定讓她覺(jué)得自己很無(wú)能，從而更加重了她心理上的挫敗感。

根據(jù)人們心理發(fā)展的普遍規(guī)律，如果這樣的事情多次發(fā)生，孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，以后遇到任何事情都會(huì)本能地認(rèn)為自己是不行的，犯了錯(cuò)也是活該。

當(dāng)時(shí)，作為旁觀者，我真的很想走過(guò)去對(duì)那個(gè)小女孩說(shuō)：“氣球飛走了，我和你一樣傷心，你是那么喜歡這個(gè)氣球。但也許氣球也想自己出去走走呢，我們就和這個(gè)氣球說(shuō)再見(jiàn)吧，以后讓媽媽再給你買(mǎi)一個(gè)新氣球陪你玩吧。”

很多家長(zhǎng)在孩子長(zhǎng)大后，才慢慢發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有自信，但殊不知，孩子的自主意志和自信也許就是在眾多的生活小細(xì)節(jié)中被我們以“要聽(tīng)話”的名義給一點(diǎn)一點(diǎn)消磨掉的啊。