摘要：國(guó)際化程度成為高水平大學(xué)的重要標(biāo)志，大學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)實(shí)踐成為大學(xué)國(guó)際化的重要體現(xiàn)。在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的積極性和主動(dòng)性，幫助和引導(dǎo)更多的大學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流成為研究熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃

作者簡(jiǎn)介：葉濤（1983-），男，江蘇靖江人，江蘇大學(xué)土木與力學(xué)學(xué)院辦公室主任，講師；錢瑤林（1991-），男，浙江臺(tái)州人，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院本科生。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

中圖分類號(hào)：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0125-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，教師和學(xué)生在全世界范圍內(nèi)的流動(dòng)和交流越來越頻繁，國(guó)際化程度成為高水平大學(xué)的重要標(biāo)志。國(guó)際化視野下，要想更好地引導(dǎo)更多的大學(xué)生走出去，有必要對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃工作提出更高的要求，特別是學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，幫助更多有出國(guó)愿望和能力的學(xué)生樹立到國(guó)外去實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、求學(xué)升造的目標(biāo)，并指導(dǎo)他們制定可行的計(jì)劃。

一、國(guó)際化對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃提出的新要求

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃的涵義

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生對(duì)與其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體來講，是指大學(xué)生在教師和輔導(dǎo)員的科學(xué)指導(dǎo)下，通過對(duì)自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）和社會(huì)未來需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、生活現(xiàn)狀、家庭情況等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

在具體的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過程中，主要涉及到教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生三者之間的關(guān)系。教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)以及學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)和指導(dǎo)；輔導(dǎo)員作為生活導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)對(duì)理想、目標(biāo)的制定和落實(shí)等方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)；大學(xué)生作為被指導(dǎo)者，要根據(jù)教師和輔導(dǎo)員的科學(xué)分析，結(jié)合自身的實(shí)際情況，做出正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃，制定合理、可行的實(shí)施計(jì)劃，并加以落實(shí)。

2.國(guó)際化視野下對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃提出的新要求

目前，我國(guó)部分大學(xué)都將建設(shè)高水平大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)，并且將國(guó)際化水平的高低作為衡量高水平大學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。在國(guó)際化視野下，就必然對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作提出更高的要求。

首先，對(duì)于教師來說，要在教書育人的過程中注重對(duì)大學(xué)生國(guó)際化的引導(dǎo)。教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，要實(shí)現(xiàn)這樣的引導(dǎo)，首先必須自己具備在國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或者有鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，在管理和服務(wù)學(xué)生的過程中，不僅要忙于對(duì)具體事務(wù)的管理，也要知曉學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)、交流和社會(huì)實(shí)踐等要具備哪些條件、要經(jīng)過哪些步驟、各國(guó)有哪些留學(xué)政策。只有知曉這些情況，才能在具體的工作中給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)；否則，就無(wú)從下手。

最后，對(duì)于大學(xué)生來說，要在學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的正確指導(dǎo)下，在具備基本條件的情況下，注重對(duì)英語(yǔ)（包括其他小語(yǔ)種）的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)，熟悉出國(guó)流程和具體程序，通過多種渠道到國(guó)外學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐或者學(xué)術(shù)交流；招收更多的國(guó)外留學(xué)生來國(guó)內(nèi)就讀，讓中外大學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和生活，可以在國(guó)內(nèi)就實(shí)現(xiàn)文化、學(xué)術(shù)交流。

二、現(xiàn)行的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃制度還不適應(yīng)國(guó)際化

為更好地對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃制度做出分析，結(jié)合自身對(duì)150余名大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)歷以及調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)主要還存在以下問題。

1.大學(xué)生對(duì)于國(guó)際化的信心和愿望不足，學(xué)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)少

在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過程中，大學(xué)生對(duì)就業(yè)和考研的關(guān)心度為90%以上，只有不到1%的學(xué)生有出國(guó)的想法；在出國(guó)的選擇上，80%的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)升造，15%的學(xué)生選擇出國(guó)社會(huì)實(shí)踐，只有不到5%的學(xué)生選擇學(xué)術(shù)交流；在教師對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和作用上，90%的學(xué)生認(rèn)為其成效與學(xué)校的整個(gè)大環(huán)境相關(guān)，在學(xué)校層面不重視國(guó)際化的前提下，在日常的學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，很少有教師會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際化引導(dǎo)，在學(xué)校重視國(guó)際化之后，則明顯改觀，好多教師都時(shí)不時(shí)地進(jìn)行學(xué)生出國(guó)教育和引導(dǎo)，一方面是由于學(xué)校層面政策的要求，即教師工作考核要求所致，另一方面他們也認(rèn)識(shí)到國(guó)際化對(duì)學(xué)生自身的好處，而及時(shí)加以引導(dǎo)。

2.大學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的掌握能力偏低

目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)（包括其他小語(yǔ)種）的時(shí)間很長(zhǎng)，投入的精力也比較多，但是往往效果不如預(yù)期的好，學(xué)生應(yīng)付的態(tài)度占主導(dǎo)。通過與學(xué)生交流和調(diào)查了解到，大學(xué)里有超過83%的大學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間占到總學(xué)習(xí)時(shí)間的一半以上，而95%以上的學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)定位于順利通過英語(yǔ)四級(jí)考試，拿到學(xué)位，大學(xué)生一旦通過考試就幾乎不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用效果不強(qiáng)；只有1%的學(xué)生有主動(dòng)考雅思、托福等的打算，但最終通過者占整個(gè)學(xué)生數(shù)的比重更低。

3.大學(xué)生對(duì)于出國(guó)的具體流程都不熟悉

大學(xué)國(guó)際化，鼓勵(lì)大學(xué)生出國(guó)，往往只停留在口號(hào)上，工作開展相對(duì)比較粗糙，對(duì)于到底有哪些途徑出國(guó)，每個(gè)途徑出國(guó)都有哪些程序，學(xué)?；蛘邔W(xué)業(yè)導(dǎo)師沒有進(jìn)行系統(tǒng)介紹和詳細(xì)列出，導(dǎo)致部分有出國(guó)愿望的學(xué)生因?yàn)闆]人引導(dǎo)也就逐漸放棄。90%以上的大學(xué)生不了解具體流程，本來有出國(guó)打算的部分學(xué)生，除非主動(dòng)到網(wǎng)上查找或者找有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行了解，否則會(huì)出現(xiàn)最后因?yàn)椴涣私獬绦蚧蛘呓處煵患右杂行е笇?dǎo)，導(dǎo)致計(jì)劃落空。

4.學(xué)業(yè)導(dǎo)師自身對(duì)大學(xué)生國(guó)際化流程不了解

能否在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過程中對(duì)大學(xué)生國(guó)際化有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，學(xué)業(yè)導(dǎo)師本身的觀念和水平起著至關(guān)重要的作用。大部分導(dǎo)師的觀念還處于保守的狀態(tài)，對(duì)于怎么樣做好大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中的國(guó)際化引導(dǎo)工作還欠缺經(jīng)驗(yàn)和基本知識(shí)。通過調(diào)查顯示，90%以上的輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師不了解出國(guó)留學(xué)或者社會(huì)實(shí)踐的具體程序、步驟和要求，這就導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行具體學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過程中無(wú)法做好工作。

三、如何在國(guó)際化視野下推進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作

1.從學(xué)校層面，要加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍

在國(guó)際化視野下，要想讓大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃躍上更高的層次，就必須加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造良好的氛圍。在全校范圍內(nèi)營(yíng)造爭(zhēng)先出國(guó)的良好氛圍，通過教師到國(guó)外去學(xué)術(shù)交流或者合作開闊眼界，培養(yǎng)其國(guó)際化意識(shí)，知曉出國(guó)后的好處和收獲，以便教師在學(xué)業(yè)指導(dǎo)的過程中自覺地引導(dǎo)學(xué)生國(guó)際化；學(xué)校制定相關(guān)的政策和措施，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加外語(yǔ)類培訓(xùn)，將國(guó)際化工作作為學(xué)生工作考核和新生入學(xué)教育中的一部分，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中更加注重國(guó)際化工作；邀請(qǐng)更多的外國(guó)專家或者出國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來校做報(bào)告或宣講，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)“我要出國(guó)”的意識(shí)。因此，對(duì)于有潛力和能力出國(guó)的學(xué)生，在學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中，只要導(dǎo)師和輔導(dǎo)員稍加引導(dǎo)，就能對(duì)大學(xué)生起到很好的幫助。

2.從教師層面，要拓寬眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的水平直接決定著學(xué)業(yè)規(guī)劃工作水平的高低。態(tài)度和責(zé)任心是第一位的，必須要引導(dǎo)他們重視學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，并且按照國(guó)際化的要求提升學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的效果。一方面，學(xué)校要對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，并對(duì)國(guó)際化的相關(guān)流程進(jìn)行具體化，提升他們國(guó)際化氛圍下學(xué)業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。另一方面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要拓寬眼界，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)國(guó)際化方面的知識(shí)，熟悉國(guó)際化工作的流程，這樣才能在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的具體過程中，做到心中有數(shù)，有的放矢；對(duì)于有能力和潛力的學(xué)生，要善于挖掘，合理引導(dǎo)，以讓更多的大學(xué)生能夠到國(guó)外去求學(xué)和交流。

3.從學(xué)生層面，要主動(dòng)規(guī)劃，強(qiáng)化落實(shí)

大學(xué)生要努力樹立國(guó)際化學(xué)習(xí)的理念，要盡可能多的利用學(xué)?；蛘咂渌緩降絿?guó)外去求學(xué)、交流和社會(huì)實(shí)踐，就必須主動(dòng)規(guī)劃，并強(qiáng)化落實(shí)措施。第一，大學(xué)生要提升外語(yǔ)的水平，以此進(jìn)入國(guó)際化學(xué)習(xí)的門檻；第二，大學(xué)生要注重專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)，這樣有助于在申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，降低經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第三，在進(jìn)校后，通過入學(xué)教育以及和教師的交流，樹立出國(guó)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并根據(jù)大學(xué)不同階段制定詳細(xì)的計(jì)劃，按部就班的去進(jìn)行落實(shí)；第四，在遇到困難和困惑時(shí)，大學(xué)生要主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，以便得到教師的指導(dǎo)和幫助。

國(guó)際化視野下對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求，需要從學(xué)校層面營(yíng)造良好的環(huán)境，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員知曉相關(guān)程序和流程，主動(dòng)引導(dǎo)和指導(dǎo)有條件和潛力的大學(xué)生，樹立起國(guó)際化學(xué)習(xí)的觀念，變“要我出國(guó)”為“我要出國(guó)”，真正成長(zhǎng)成才，切實(shí)提升綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：孫晴）