摘要：結(jié)合學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)課程創(chuàng)新建設(shè)的實(shí)踐，闡述了應(yīng)用型高校在專業(yè)建設(shè)中突出行業(yè)特色的一些思考和做法，探討了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新建設(shè)；自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；綜合能力

作者簡介：黃偉（1966-），女，廣東廣州人，上海電力學(xué)院電力與自動(dòng)化工程學(xué)院，副教授；王志萍（1971-），女，上海人，上海電力學(xué)院電力與自動(dòng)化工程學(xué)院，副教授。（上海200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20111307）的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）11-0044-02

如何培養(yǎng)出既具有行業(yè)特色又符合社會(huì)需求的高級應(yīng)用型人才，是各應(yīng)用型高等院校在專業(yè)課程建設(shè)中需認(rèn)真思考的重要內(nèi)容。以上海電力學(xué)院（以下簡稱“我?！保槔?，隨著自動(dòng)化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電站自動(dòng)化的程度已越來越高，新技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，與電站自動(dòng)化相關(guān)的電廠、調(diào)試所、電建公司、中試所、電科院、DCS集成廠家等單位對自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生也提出了更高的要求。自動(dòng)化專業(yè)的課程建設(shè)在新形勢下正面臨著新的挑戰(zhàn)，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有進(jìn)一步改革和創(chuàng)新的必要，以期滿足行業(yè)快速發(fā)展和國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略需求。

一、專業(yè)課程建設(shè)以創(chuàng)新為核心，突出行業(yè)特色，堅(jiān)持多方位改革

自動(dòng)化專業(yè)是許多高等院校都設(shè)置的一個(gè)適應(yīng)性非常廣的專業(yè)，但不同院校在專業(yè)的特色上有較大差別。[1，2]作為一個(gè)有著多年電力行業(yè)應(yīng)用背景的高校，我校自動(dòng)化專業(yè)的課程創(chuàng)新建設(shè)，一直堅(jiān)持“高質(zhì)量、有電力特色”的原則，立足于培養(yǎng)面向電力生產(chǎn)和建設(shè)第一線、并且基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高等工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校在專業(yè)課程的建設(shè)中，緊扣我國經(jīng)濟(jì)和能源工業(yè)發(fā)展對控制信息類人才的需求，堅(jiān)持以服務(wù)于社會(huì)為宗旨，同時(shí)以創(chuàng)新為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，對課程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，使課程體系愈趨合理和完善。在課程的教學(xué)中，注重教材的科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性，鼓勵(lì)教師將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更顯立體化和更具吸引力。在與學(xué)生的互動(dòng)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，力求突破單純的知識技能教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并且尊重他們的個(gè)性化和多樣化發(fā)展。

二、以學(xué)生為本，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件

全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是目前我國高校的首要使命。我校的專業(yè)課程創(chuàng)新建設(shè)一方面借鑒國外的高等教育經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念，構(gòu)建“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀，確立學(xué)生的主體地位，注重將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程并滲透到教學(xué)科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。改變舊的教學(xué)內(nèi)容及課程體系，把知識傳授、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終；使學(xué)生能結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和需求，把深化自身的行業(yè)知識和拓寬自己的知識面、掌握交叉型的寬口徑專業(yè)知識有效地結(jié)合起來。學(xué)校注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、工程素質(zhì)和對知識的綜合運(yùn)用能力。通過建立和完善教學(xué)隊(duì)伍，充分挖掘和利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建新的學(xué)科平臺，同時(shí)擴(kuò)展與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合組建的實(shí)踐基地，探索以提升專業(yè)特色以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和案例來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到集知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)目的，為專業(yè)特色教育提供良好的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的環(huán)境。

專業(yè)課程的創(chuàng)新建設(shè)，既增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中適應(yīng)性更強(qiáng)且后勁更足，同時(shí)也使學(xué)院獲得了較好的行業(yè)口碑，并得到了社會(huì)的認(rèn)可。

三、深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)群創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的改變

在自動(dòng)化專業(yè)課程的創(chuàng)新建設(shè)中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的突破口，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。[3]

以自動(dòng)化專業(yè)的主干課程“過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”為例，2005年以前，課程設(shè)計(jì)均在MATLAB仿真軟件環(huán)境下進(jìn)行，雖能讓學(xué)生完成控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但完全停留在虛擬仿真的層次上，學(xué)生無法接觸實(shí)際設(shè)備，體驗(yàn)不到實(shí)際控制系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)碰到的各種復(fù)雜問題。為了解決這一問題，實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了在過程工業(yè)中常用的控制裝備，如DDC控制器、智能調(diào)節(jié)器、PLC、調(diào)節(jié)閥、傳感器、變送器等，學(xué)生在對這些具體設(shè)備的操作中，結(jié)合控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求，初步實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

隨著課程建設(shè)的逐步展開，學(xué)校成立了過程控制和DCS實(shí)驗(yàn)室，提供了與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用環(huán)境基本相同的控制裝置。實(shí)驗(yàn)室不但增加了學(xué)生對實(shí)際控制裝置的感性認(rèn)識，更能讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)方式也從簡單的驗(yàn)證進(jìn)入到綜合應(yīng)用的階段。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維及綜合應(yīng)用能力，學(xué)校進(jìn)行了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)創(chuàng)新，對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的步驟、要求、進(jìn)程的管理制訂了一整套完整的方案。這些創(chuàng)新措施使得學(xué)生在做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)不再是被動(dòng)地跟著指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是可以根據(jù)自己所掌握的知識去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，在老師有的放矢的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既達(dá)到了學(xué)以致用的效果，又打破常規(guī)，進(jìn)行了多項(xiàng)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用，同學(xué)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以外自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行控制方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新能力，真正起到了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的作用。

教師對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，不再以實(shí)驗(yàn)是否成功作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力為重點(diǎn)進(jìn)行評定。課程建設(shè)中開發(fā)結(jié)合電站控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在充分體現(xiàn)我校電力特色的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能緊密跟蹤最新的工業(yè)應(yīng)用要求，達(dá)到了學(xué)以致用的良好效果。

2.創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)群

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系。近幾年來，利用學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)高水平特色項(xiàng)目和學(xué)科高地項(xiàng)目的展開，逐步建成了電站自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)中心，且不斷地得到了更新和完善。這一中心為學(xué)生提供了最新DCS、全激勵(lì)式600MW、1000MW火電機(jī)組和百萬千瓦級核電仿真系統(tǒng)和教學(xué)平臺，他們不僅能進(jìn)行機(jī)組的實(shí)際操作，還能進(jìn)行控制系統(tǒng)的組態(tài)設(shè)計(jì)，這是最能體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用特色的一個(gè)功能。借助這一平臺，將以前分屬于不同教研室和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行重新整合，修編相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例和要求，開發(fā)新的、適應(yīng)于目前用人單位能力需求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)群成為專業(yè)課教學(xué)的有力支撐。開發(fā)的電站控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，很好地將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，使實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從形式、內(nèi)容到實(shí)質(zhì)都得到了提升。另外，以“大電力”的概念整合過程控制與DCS實(shí)驗(yàn)室、大型電站綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)平臺、核電仿真平臺和正在籌建的核電自動(dòng)化儀表實(shí)驗(yàn)中心、電力傳感網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，利用它們富有電力行業(yè)特色的硬件環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)群。

將專業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)分為必做與選做兩大類，在保證完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)各自的興趣和時(shí)間，選做靈活性和難度更大的實(shí)驗(yàn)。將獨(dú)立綜合實(shí)驗(yàn)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，有效地推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和完善。這些措施增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，使“在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)驗(yàn)中研究、在研究中再學(xué)習(xí)”的自主式學(xué)習(xí)方式得到具體應(yīng)用，取得了非常好的效果。

四、完善課程體系，提升自動(dòng)化專業(yè)的綜合水平和畢業(yè)生的社會(huì)競爭力

構(gòu)建特色鮮明、學(xué)科交叉的創(chuàng)新型自動(dòng)化專業(yè)課程體系，要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，以兼顧能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高為原則，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、工程訓(xùn)練與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程體系從注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。[4，5]

1.社會(huì)對人才的要求是專業(yè)課程優(yōu)化創(chuàng)新的重要依據(jù)之一

應(yīng)用型高等院校的人才培養(yǎng)，必須以滿足社會(huì)需求為基本要求，這是進(jìn)行專業(yè)課程優(yōu)化創(chuàng)新的重要依據(jù)。為了掌握第一手資料，我校對大量畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行追蹤，聽取他們對專業(yè)課程教學(xué)的建議；走訪許多相關(guān)的企事業(yè)單位，以了解用人單位對人才的需求；對具有相似專業(yè)的其他院校的教研情況進(jìn)行了有針對性的調(diào)研。通過多方了解和對反饋信息的提煉，專業(yè)課程的建設(shè)做到了有的放矢，避免了盲目性，既有利于改進(jìn)、提高和優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程群中的教學(xué)內(nèi)容，又有利于在教改和課程建設(shè)中最大限度地發(fā)揮我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)積累的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了高起點(diǎn)下的發(fā)展。

2.加大對專業(yè)深度的拓展，提升學(xué)生的競爭力

在自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課程建設(shè)中，科學(xué)地將內(nèi)容相關(guān)的課程組織成課程群，根據(jù)群中課程的特點(diǎn)及銜接關(guān)系，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程間邏輯關(guān)系的優(yōu)化，進(jìn)一步完善專業(yè)課程的內(nèi)容，加大對專業(yè)深度的拓展。具體措施表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)富有針對性的、旨在提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和典型工程案例，使學(xué)生在滿足自動(dòng)化專業(yè)基本要求的同時(shí)，拓展對行業(yè)深度的了解，由此形成特色鮮明且有較強(qiáng)專業(yè)競爭力的課程體系；結(jié)合專業(yè)的具體要求，把信息、控制、工藝等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和提升其專業(yè)技能；通過以科研促教學(xué)的形式，走理論和實(shí)踐相結(jié)合之路，強(qiáng)化新技術(shù)、新理論、新方法的引入，滿足當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的需要。這些措施，使專業(yè)課程的內(nèi)容更具有系統(tǒng)性、適應(yīng)性和前瞻性，使專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富和新穎。

五、結(jié)論

結(jié)合我校自動(dòng)化專業(yè)課程創(chuàng)新建設(shè)的研究與實(shí)踐，筆者認(rèn)為：在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中要以學(xué)生為本，以社會(huì)需求為重，應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)體系；從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做起，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；應(yīng)該注重教學(xué)改革成果的應(yīng)用推廣、注重科研轉(zhuǎn)化教學(xué)；同時(shí)應(yīng)構(gòu)建特色鮮明、學(xué)科交叉的創(chuàng)新型專業(yè)課程體系，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放與創(chuàng)新；教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)反映本學(xué)科領(lǐng)域最新科研成果，這樣才能有利于引導(dǎo)學(xué)生把自己培養(yǎng)成為掌握當(dāng)今行業(yè)最新科學(xué)技術(shù)、并具有開拓性創(chuàng)新思維方式的新一代高級工程技術(shù)人才。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）