【引言】

親愛的同學們，當你打開這一頁的時候，你已經(jīng)走進了精彩的初中生活——

靜靜地佇立校園，你聽，那是朗朗的讀書聲，那是銀鈴般的歡笑聲……你看，那是生龍活虎的身影，那是朝氣蓬勃的景象……這是美麗的校園，這里有我們的故事，這里因我們而倍加精彩！豐富而多彩的校園生活，正在前方向我們招手。

校園生活是一首詩，或是華麗的吟詠，或是深情的傾訴。這詩里有你，有我，也有他；有笑，有淚，也有辣。這是一首人們永遠念念不忘的詩，因為它飄在人們的心靈深處。

校園生活是一幅畫，既有濃墨重彩，也有輕描淡寫。濃則讓人心醉，淡則叫人清新。這幅畫是如此珍貴，縱然是黃金萬兩，也沒有人愿意出售。它永遠珍藏在每個人的心靈博物館。

校園生活是一段段抑揚起伏、高潮迭起的樂章，它時而激昂，時而低沉。這樂章是人生中最絢爛的一頁，誰又能夠把它忘！

【聆聽盛宴】

●告別小學生活，走進全新的初中校園，此時此刻，你會不會有一絲留戀？留戀童年的味道，童年的美好？你聽，廣播里傳來悠揚的歌聲《童年》——

池塘邊的榕樹上/知了在聲聲叫著夏天/操場邊的秋千上/只有蝴蝶停在上面/黑板上老師的粉筆/還在拼命唧唧喳喳寫個不停/等待著下課/等待著放學/等待游戲的童年

沒有人知道為什么/太陽總下到山的那一邊/沒有人能夠告訴我/山里面有沒有住著神仙/多少平日記憶總是/一個人面對著天空發(fā)呆/就這么好奇/就這么幻想/這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來/一片片綠油油的稻田/水彩蠟筆和萬花筒/畫不出天邊那一道彩虹/什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉/盼望著假期/盼望著明天/盼望長大的童年

童年，在你的腦海中留下了哪些美好回憶呢？一個個人、一件件事是否還歷歷在目呢？拿起你的筆，蘸滿情感的墨汁，寫點兒感受吧。

___________________________________________________________________________

●校園的早晨如此美好，陽光柔柔地照著，樹葉在陽光下輕輕跳動。同學們愉快地走進校園，原本寧靜的校園熱鬧起來了。那是美麗的《校園的早晨》——

沿著校園熟悉的小路/清晨來到樹下讀書 /初升的太陽照在臉上/也照著身旁這棵小樹

沿著校園熟悉的小路/清晨來到樹下讀書/ 初升的太陽照在臉上/也照著身旁這棵小樹

親愛的伙伴/親愛的小樹/和我共享陽光雨露 /請我們記住這美好時光/直到長成參天大樹/請我們記住這美好時光/直到長成參天大樹……

這首歌曲風歡快，主題積極，聽完后，你有什么體會呢？請從下面兩題中選擇一題回答。

1.你能用簡潔的語言概括歌曲所描繪的畫面嗎？

___________________________________________________________________________

2.你注意觀察自己的校園早晨了嗎？你能用一段話將美麗的校園早晨寫下來嗎？

___________________________________________________________________________

【妙語連珠】

1.名人故事

晏子智勸齊景公

齊景公特別喜歡鳥。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒的人專門負責養(yǎng)這只鳥。可是幾天后，那只鳥飛跑了。齊景公氣壞了，要殺死燭鄒。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白？”齊景公答應了。

晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條；讓國君為一只鳥就要殺人，這是第二條；這件事如果讓其他諸侯知道了，他們都會認為我們的國君只看重鳥而輕視老百姓的性命，從而看不起我們，這是第三條。所以現(xiàn)在要殺死你?！闭f完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。”

聽了晏子的一番話，齊景公明白了晏子的意思。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧?！苯又?，他走到晏子面前，拱手說：“若不是您的開導，我險些犯了大錯呀！”

讀了這個故事，你覺得晏子的勸說為什么能夠成功？他是如何進行勸說的呢？

___________________________________________________________________________

2.技法貼士

勸說別人，是日常生活中比較重要的口語交際能力。勸說是有技巧的，不掌握一定的技巧，勸說就有可能不成功，甚至起到相反的效果。那么，常見的勸說技巧有哪些呢？

一、直言勸導，有理有據(jù)。

所謂“直言勸導”，就是直言相告，把事情的原委、有可能導致的各種后果直接告知對方，使對方能夠明了事情的利害關系，從而放棄原有的想法或做法。比如歷史上有名的諫臣魏征，就多次直言勸諫唐太宗。采用這樣的方法，要注意兩點：一是必須建立在充分信任和理解的基礎上；二是必須了解事情的要害，能夠有理有據(jù)，做到以理服人。

二、順勢而為，歸結(jié)謬論。

所謂“順勢而為”，就是順著對方的思路或做法，推測可能發(fā)生的事情，從而得出荒謬的結(jié)論或與對方預期相反的結(jié)果，以達到勸阻對方的目的。比如上面晏子勸阻齊景公，就采用了這一方法。勸阻時，要注意推理符合邏輯，符合規(guī)律，這樣才能起到警示作用。

三、形象類比，委婉勸告。

所謂“形象類比”，就是用相近的事物或事理，通過設喻、類比等方法進行勸說。這樣的方法比較委婉，更容易讓人接受。但要注意的是，設喻和類比要恰當，否則就會適得其反。

總之，勸說要因人而異，因時而異，因事而異，方法的運用要靈活機動，力求做到動之以情，曉之以理，這樣才能達到最佳的勸說效果。

3.情景練習。

放學了，教室里只剩下你和曉明。本來值日生一共四人，曉明說：“他們都走了，教室里又不怎么臟，不如我們也走吧！”這時，你怎樣勸說曉明和你一起留下來，打掃教室呢？

___________________________________________________________________________

（參考答案：他們也許因為有急事，忘了打掃教室。做好值日工作，是一個人有責任心的表現(xiàn)。我們留下來打掃吧，況且也不需要多長時間。）

【悅讀天地】

1.讀圖片

●漫畫世界

仔細閱讀上面的兩幅漫畫，你覺得其諷刺了哪兩種校園現(xiàn)象呢？

___________________________________________________________________________

（參考答案：學生學業(yè)負擔重；老師強行灌輸學生知識。）

●新聞熱圖

最爭議的廣播操

[圖解]

據(jù)“中國之聲”報道，吉林省某中學出現(xiàn)另類課間操。操場上，200多名初一、初二學生身著校服，戴著白手套，站成整齊的隊伍。男生向旁邊的女生彎下腰，伸出一只手，顯得十分紳士。女生把手搭在男生手上后，雙方跳起了“交際舞”。隨后，同學們又分成4人一組，歡快地跳著?！罢n間操”變成了“校園集體舞”，這引發(fā)了極大的爭議。

[熱議]

某家長觀點：我家孩子挺內(nèi)向的。剛開始我上校園外邊看，對小男孩兒小女孩兒拉手、搭肩膀跳舞也挺擔心的，但是通過幾次觀察之后，我覺得這主要目的還是強身健體。我問她，你們這樣其他人說不說？她說不說，都覺得挺正常。她原先跟男生交往挺扭捏，現(xiàn)在挺大方的。我支持這一做法。

某教師觀點：我們跳校園集體舞的時候開了家長會的。校園集體舞主要鍛煉小孩的身體協(xié)調(diào)性，再一個就是增加孩子之間的合作配合?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，個性相對獨立，需要集體，需要合作。當然，也有家長提到早戀問題，這個需要積極面對，正確引導，不必過分擔心。

某學生觀點：我感覺初中校園集體舞相對于小學的（課間操）更能讓自己放松，剛開始有一點不好意思，后來關系更加融洽就不會感覺不好意思了，跳這個更能讓大伙兒相處的融洽，對身體有好處。

你的觀點：

最美麗的女教師

[圖解] 從2012年5月11日開始，一則“女教師車禍瞬間救學生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息，便一直在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪、騰訊、網(wǎng)易等各大網(wǎng)站和微博中熱傳。黑龍江省佳木斯市第十九中學女教師張麗莉一夜之間成為網(wǎng)民心中共同的“最美女教師”。

[熱議]

媒體評論：很長一段時間以來，我們一邊抱怨人心不古，互信缺失，一邊對周圍加以防范，吝于付出。人們?yōu)檫@種自設的樊籬所苦，但又無力打破。事實上，樊籬是可以清除的，怪圈是可以沖破的。張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們都應對慣常思維有所反?。喝诵灾忻篮玫囊幻娌⑽闯翜S，把社會看得漆黑可能是因為觀察的視角有誤，如果你總是以悲觀失落的心情面向世界，世界返還給你的可能就是更多的煩惱和憂慮。

網(wǎng)友評論：用責任去做好所從事的工作，用愛心去善待所遇到的人，用行動去保護群眾的安全，這正是一個教師、一個司機、一個士兵最為質(zhì)樸的價值觀，也是平民英雄們普遍的行為方式?！白蠲馈闭咦屓藗儼l(fā)覺自己離英雄原來如此之近，更向每一個人提出了這樣的問題：當英雄的概念被注入普通、平凡、日常等新義項的時候，你是否有勇氣和力量站出來，去仿效這樣的英雄，去做這樣的英雄？

你的評論：

2.讀國學

[對聯(lián)臺]

學海無涯勤可渡，

書山萬仞志能攀。

指點江山春光滿目，

激揚文字彩筆生花。

[詩詞苑]

勸 學

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

[文言閣]

歐陽修苦讀

歐陽公四歲而孤①，家貧無資。太夫人②以荻③畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里④士人家⑤借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務⑥。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

【注釋】①孤：幼年喪父。②太夫人：指歐陽修的母親。③荻（dí）：多年生草本植物，與蘆葦相似。④閭里：鄉(xiāng)里。⑤士人家：讀書人家。⑥惟讀書是務：即“惟務讀書”。務：致力，從事。

【譯文】

歐陽修四歲時父親就去世了，他家境貧寒，太夫人就用荻稈在沙地上寫畫，教他識字、寫字。太夫人還教他誦讀許多古人的文章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，他便就近到讀書人家去借書來讀，有時還抄寫下來。歐陽修就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。他從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

【點撥】

這篇短文主要記敘了北宋文學家歐陽修苦學成才的故事。自古勤奮出人才，或許歐陽修的經(jīng)歷，能夠給我們的學習帶來不少啟示。

3.讀幽默

路 牌

老師：你怎么遲到了？

小明：因為一個路牌。

老師：路牌？什么樣的路牌能讓你遲到？

小明：它上面寫著“前方學校，請慢行”。

了不起的人

英國文學課下課后，瓊斯和約翰在聊天——

瓊斯：“如果莎士比亞今天還活著，你認為他會成為一個了不起的人嗎？”

約翰：“是的！無論如何，世界上找不到一個能活400多歲的人?！?/p>

陷 阱

放學后，唐豆豆問媽媽：“1大還是51大呢？”

媽媽：“當然是51大呀！”

唐豆豆：“大好還是小好？”

媽媽：“大好！”

唐豆豆：“媽媽，我這次考試考了51名！”

4.讀美文

【經(jīng)典重讀】

我的大學

文/賈平凹

1972年4月28日，汽車將一個19歲的孩子拉進西北大學校內(nèi)，這孩子和他的那只破綠皮箱就被擱置在了這陌生的地方。

這是一個十分孱弱的生命，夢幻般的機遇并沒有使他發(fā)狂，巨大的憂郁和孤獨，使他只能小心地睜眼看世界。他數(shù)過，從宿舍到教室是524步，從教室到圖書館是303步。因為他老是低著頭，他發(fā)現(xiàn)學校的螞蟻很多。當眼前出現(xiàn)各類鞋子時，他就踽踽地走了。他走路的樣子很滑稽，一個極大的書包，使他的一個肩膀低下去，一個肩膀高上來。他惟有一次上臺參加過集體歌詠比賽，其實嘴張著并沒有發(fā)聲。所以，誰也未注意過他。這正合他的心意。他是一個沒有上過高中的鄉(xiāng)下人，學識上的自卑使他敬畏一切人。他悄無聲息地坐在閱覽室的一角，用一個指頭敲老師的家門，默默地聽同窗高談闊論。但是，旁人的議論和嘲笑并沒有使他惶恐和消沉。一次，政治考試分數(shù)過低，他將試卷貼于床頭，讓恥辱早晚盯著自己。

他當過宿舍的舍長，當然盡職盡責。遺憾的是他沒有蚊帳，夏日的蚊子輪番向他進攻。煩躁到極致，他反倒冷靜了，心想：小小的蚊子能吃了我嗎？這蚊子或許叮過什么更有知識的人，那么，這蚊子也是知識化了的蚊子，它傳染給我的也一定是知識吧。冬天，他的被子太薄，長長的夜里他的膝蓋以下總是涼的，他一直蜷著睡。這雖然影響了他以后繼續(xù)長高，卻練就了他聚集內(nèi)力的功夫。

他無意于將來成為一個作家，只是什么書都看，看了就做筆記，什么話也不講。黃昏時，一個人獨行于校內(nèi)樹林里，面對所有楊樹上那長疤的地方，認定那是人之眼，是天地神靈之大眼，便充裕而堅定。他還喜歡長久仰望樹上的云朵，總發(fā)現(xiàn)那云活活就是一群騰龍躍虎。

他的身體早先還好，雖然打籃球別人因他個子小不給傳球而讓他從此興趣殆盡，雖然他跳不過鞍馬，雖然打乒乓球盡敗給女生，但是，自那次獻血活動中被抽去300cc血，又將血費購買了書，不久他就患了一場大病，再未恢復過來。這下好，他卻因此住上了單間，有了不上操、不按時熄燈的方便，創(chuàng)作活動由此開始。當今有人批評他的文章多少有病態(tài)意味，其實根源也正在此。

最不幸的是肚子常饑，一下課就去排長長的隊買飯，叮叮當當敲自己的碗，然后將一塊玉米面發(fā)糕和一大勺燴菜，不品滋味地胡亂吞下。他有他改善生活的日子。一首詩或一篇文章發(fā)表，四角五分錢的收入，他可以去邊家村食堂買一碗米飯和一碗雞蛋湯。因為飯菜的誘惑，所以他那時寫作極勤。但他的詩只能在班里的壁報上發(fā)表。

他忘不了教授過他知識的每一位老師，年長的，年輕的。他熱愛每一個同學，男的，女的。他夢里還常夢到圖書館二樓閱覽室的那把木椅，那樹林中的一塊怪模怪樣的石頭，那宿舍窗外的一棵粗樁和細枝組合的楊樹，以及那樹葉上一只裂背的僅剩了空殼的蟬。

1975年的9月，他畢業(yè)了。離開校門時，他依舊提著那只破綠皮箱，又走向了另一個陌生的地方。

（選自《青年博覽》2010年第4期，有刪節(jié)）

[鑒賞空間] 這篇短文，作家用第三人稱回憶了自己的大學生活，文中以截取生活片段的形式結(jié)構全文，寫他如何戰(zhàn)勝自卑、如何在艱苦的生活不斷磨練自己。文字自然流暢，但內(nèi)涵豐富。回憶之河，靜靜流淌著，恬淡之中給讀者以無限啟發(fā)。

[讀有所思] 讀了這篇文章，你有什么收獲呢？請你從文中選擇某一片段，談談自己的理解。

___________________________________________________________________________

【時文在線】

心靈的花墻

文/蔡忠華

畢業(yè)后，我來到一所農(nóng)村小學支教，學校地處偏僻，孤單地坐落在荒嶺之間。學校沒有電鈴，上課下課都敲擊一塊滿是銹跡的大鐵鏵，山谷中時?；厥幹岸６．敭敗钡穆曧?。

晚上我和老校長就住在學校，夜里總是聽見有狼嚎的聲音，令人毛骨悚然。老校長說：“別怕，狼離咱這遠著呢！住習慣就好了?！?/p>

老校長是一個早已過退休年齡的老頭兒，背有些微駝，整日里樂呵呵的，說話慢聲細語。他除了教學，還兼當學校的工友，整天在學校里忙，清掃操場、砌墻補屋、修理桌椅、栽花種菜……沒有一刻閑著。學生來自方圓五六里的散戶農(nóng)家，大部分是留守兒童，父母在外打工，只有農(nóng)忙的時候回來打理一下，這些孩子便留給爺爺奶奶照顧。學生們知道我是新來的老師，每到下課，就圍著我問這問那。慢慢地，我們成了無話不談的好朋友。周末回家，我為孩子們帶來很多卡通畫報和童話書。一有空閑，我就教他們包書皮、做風箏，幫他們補衣服、剪頭發(fā)。他們常常為我?guī)碇笫斓挠衩?、酸甜的桑葚，苦澀的青杏。漸漸地，剛來的陌生感和孤寂的內(nèi)心因為他們的熱情一掃而光。

在一次體育課上，練完了廣播體操，我讓孩子們自由活動。簡陋的學校沒有像樣的體育器材，學生玩著簡單的游戲，有的跳繩，有的跳皮筋，有的丟沙包，還有的在土地上畫格子下棋。我和校長回辦公室繼續(xù)探討關于后進生的問題。等探討完問題回到操場時，我被眼前的一幕驚呆了。

在教室的一面被風雨侵蝕得坑坑洼洼的山墻上，插滿了無數(shù)各色的鮮艷的野花。有金黃的蒲公英、有淡藍的蘭花草、有粉紅的牽牛、有潔白的雛菊，四周還搭配著綠草做的葉子，在陽光下流光溢彩，讓我悠然地身處夢幻之中。這時，孩子們都跳了起來大聲說：“老師，您辛苦了！祝您健康快樂！”有個小男孩對我說：“老師，我們放學了之后，這些花可以陪您，讓您不再孤單害怕。”

這是我生命中最珍貴的禮物。這些花草是孩子在操場附近的草地上精心采來的，滿懷深情地裝點在墻上。每一朵花，每一片葉，都如孩子們美好的心靈。

這些大山里的孩子們讓我感動，讓我知道了什么是感恩，什么是愛。

（選自《散文選刊·下半月》2011年第8期，有改動）

請你批注：

【筆底生花】

[寫作導航]

校園生活如此多彩，怎樣才能寫好校園生活呢？下面，我們就和大家一起來找找校園生活中的寫作素材——

一、課堂學習篇：揮動夢想的翅膀

學習生活是我們在校園里的主要生活。就是在課堂上，我們掌握了知識，形成了能力，日漸成熟起來。課堂學習是如此精彩：生動活潑的語文課、邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學課、新奇有趣的物理課、歡樂無比的音樂課……我們活躍在這些課堂之上，同學們之間的激烈爭論，老師的精彩講解，學習過程的困頓和焦慮，解答難題之后的喜悅和雀躍，這些都是很好的寫作素材。比如魏巍在《我的老師》中就生動地描寫了蔡蕓芝老師教“我們”讀詩的經(jīng)歷，優(yōu)美的詩歌旋律在“我”的心頭蕩漾，至今難忘。

二、課余生活篇：激情四溢的相冊

想起課余生活，同學們一定歡呼雀躍了吧。新奇有趣的游戲，英語角的討論，文學苑的交流，聯(lián)歡晚會上那令人捧腹的表演，還有節(jié)假日走上街頭宣傳用好漢字的綜合性活動……這些，你一定還記憶猶新，也一定都留在了你的生活相冊里吧？你還可以給它們起一個個靚麗的名字呢：課間嬉戲、街頭剪影、七嘴八舌……同學們，如此激情四溢的課余生活怎么能不寫下來呢？就如賈平凹在《我的大學》中描寫的了大學課余生活的點點滴滴，雖艱辛，卻快樂。

三、人物形象篇：忘不了的師生情

這么多年來，你認識了很多老師，很多同學。他們是你生活中的良師益友。你從他們的身上知道了什么是友情，什么是關愛，什么是堅強，什么是尊重……他們給了你無限教益。你是否感受到這些呢？當我們用一顆感恩的心去看這個世界的時候，你會發(fā)現(xiàn)世界是如此美好。還記得嗎，當你在體育課上跌倒的時候，是誰扶你起來的呢？當你考試考砸的時候，是哪位同學給你幫助的呢？當你學習上遭遇困難的時候，是哪位老師向你伸出援助之手的呢？有人曾經(jīng)說過，同窗情、師生情是世界上最純真的情感，它不帶有一絲的功利，一絲的紛雜。校園中，同學們生龍活虎的身影，應該走進我們的作文；純真的師生情，應該走進我們的作文。比如上面《心靈的花墻》一文，寫農(nóng)村的孩子們與老師之間的感人故事，讓人倍感溫馨。

[習作點評]

初一“多味湯”

馬思維

廚師簡介：馬思維，女，就讀于弶港鎮(zhèn)中學。

烹飪緣由：經(jīng)過幾個月的初一生活，本人心情復雜，故用一些情感作為佐料，自制了一碗“多味湯”。

售價：免費

佐料一：酸酸的“泡菜”

制作經(jīng)過：進了初中，盼啊盼，終于盼來了星期天。打開電視機，正播放著《貓和老鼠》。貓的愚蠢，小老鼠的機靈，早讓我置身于其中?？烧斘铱吹萌朊缘臅r候，爸媽不知從哪兒冒了出來，關掉了電視機。接著我便淹沒在他們的嘮叨聲中了。我無可奈何地走到了書桌旁。唉，我心酸，如泡菜般。

佐料二：生生的“苦瓜”

制作經(jīng)過：早上5點半了，“叮鈴鈴”，可惡的鈴聲又不知趣地響起來。我迷迷糊糊地起床，迷迷糊糊地去上學。接下來，是各科老師的輪番轟炸，直到姍姍來遲的星空，拉下黑屏，我才得以解放?！岸ｂ忊彙钡聂[鐘，你別叫了！我知道天色已晚，眼皮早已向我做了報告。我揉揉蒙眬的睡眼，躺下睡著，偏偏夢里又在做作業(yè)。啊，真苦，這是生生的苦瓜。

佐料三：甜甜的“蜂蜜”

制作經(jīng)過：哈哈，語文考試我得了全年級第一名。我心里甭提有多高興了。老師表揚，爸媽夸獎，同學羨慕。我簡直掉進蜜罐里了。那就請品嘗一下我這個甜甜的心情！嗯，是不是能甜掉你的牙？

廚師備忘：這碗酸酸苦苦甜甜的多味湯一定挺難喝吧！不過培根說過：“人是自身幸福的設計師?！毕Ｍ龠^一段時間，我能燒出一道鮮美的“美味湯”，與你共享。讓我們一起加油吧！

[簡評] 作者以幾個月的初一生活為材料，用一些情感作為佐料，自制了一碗“多味湯”，記敘了初一生活的酸甜苦辣。文章形式新穎，別具一格，令人稱奇。

[小試牛刀]

精彩的初中校園生活開始了。你的生活中一定會有許多充滿陽光的日子：有同學之間的歡笑，有競賽成功的喜悅，有學業(yè)進步的開心……這些都值得你收藏，值得你回憶，能夠讓你更加自信地面對未來。

請以“收藏那縷陽光”為題，寫一篇文章，字數(shù)500字左右，抒發(fā)真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。