2009年8月，懷揣夢想，我走上了三尺講臺。

人們都說：“教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)是最光輝和最神圣的職業(yè)”，但在其光環(huán)背后，是為人師者辛勤的汗水和無私的奉獻(xiàn)，甚至是一路鋪滿淚水。

走上講臺的我，最大的困難是復(fù)式教學(xué)，即兩個年級在同一教室進(jìn)行教學(xué)。剛開始上課的時候，我以為鄉(xiāng)村的孩子會比較聽話，老實，可是我錯了，一些學(xué)生在上課時總是管不住自己，總是要說小話，開小差。我大道理講得再好，他們還是嘰嘰喳喳地吵個不停，他們根本就不把我這個“小老師”放到眼里。

一個星期下來，我后悔了，這就是我將要工作和生活的地方嗎？我還能當(dāng)一名好教師嗎？我經(jīng)常自問，我不斷沉思，也試圖改變現(xiàn)狀，可是情況依舊。在那一段不堪回首的日子，我絲毫沒有感受到做老師的快樂，有的只是失落和難受。人們對老師的贊美，對我而言是那么的遙不可及。

3年來，磨煉與辛酸苦辣伴隨著我。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的關(guān)心指導(dǎo)下，我變得更加成熟，增強了駕馭課堂的能力，掌握了更多提升教學(xué)質(zhì)量的技巧。我認(rèn)為，要想做好教育工作，必須依靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和不斷變化的有效教學(xué)方法。

因教學(xué)成績突出，2012年元旦，我獲得了“優(yōu)秀教師”稱號，這份榮譽始終激勵著我，它又一次告訴我，“教師是我一生的職業(yè)”。