建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境中，借助于他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。根據(jù)該理論進(jìn)行的教學(xué)突出了以學(xué)為中心，重視教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的技術(shù)性、操作性、應(yīng)用性與動(dòng)態(tài)性，卻在一定程度上淡化了教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性和靜態(tài)性。為進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性，提高課堂教學(xué)效率，筆者在教學(xué)中嘗試從教學(xué)的系統(tǒng)整體出發(fā)，圍繞核心“主題”進(jìn)行教學(xué)方法的選擇、史料的擇取運(yùn)用、知識(shí)內(nèi)涵的理解分析、史學(xué)觀點(diǎn)的升華以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)等。現(xiàn)以人民版專題五第一課《新中國(guó)初期的外交》為例談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、教材解讀與教學(xué)思路梳理

1. 解讀教材，確定主題

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)《新中國(guó)初期的外交》一課作出了如下要求：“了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)，理解和平共處五項(xiàng)原則在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義?！苯滩闹械膬?nèi)容分為三目，分別是外交方針的制訂、和平共處五項(xiàng)原則的提出和走向國(guó)際舞臺(tái)。如果依照教材的順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解新中國(guó)初期的外交活動(dòng)并非難事，但是這樣難免使教學(xué)陷入散亂的境地，也不利于教學(xué)情感目標(biāo)的達(dá)成。因此，我認(rèn)為本課必須圍繞一個(gè)核心主題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“場(chǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去，進(jìn)行自己的知識(shí)建構(gòu)，并在其中形成獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。那么本課的主題是什么?貫穿于新中國(guó)初期的外交的核心主題是什么?自新中國(guó)成立以來(lái)，始終奉行獨(dú)立自主的和平外交總原則，在這一原則的指導(dǎo)下取得了重大的外交活動(dòng)：中蘇建交、結(jié)盟；出現(xiàn)第一次建交熱潮；提出的和平共處五項(xiàng)原則成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則；在和平共處五項(xiàng)原則的指導(dǎo)下成功地走向國(guó)際舞臺(tái)，參加日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議。因而，本課的主題便確定為“獨(dú)立自主和平外交政策”。

2.教學(xué)思路梳理

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的提高。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論，決定采用基于“問(wèn)題解決”的知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)思路，教師創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的問(wèn)題情境，就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)，理解分析當(dāng)前的問(wèn)題情境，在分析解決問(wèn)題中形成新的理解與建構(gòu)。將本課的教學(xué)內(nèi)容整合為三大部分：(1)新中國(guó)初期是如何通過(guò)外交途徑解決國(guó)家間的矛盾沖突的：①兩大陣營(yíng)的對(duì)峙問(wèn)題；②中印邊界糾紛問(wèn)題；③印度支那問(wèn)題；④與亞非國(guó)家之間的矛盾沖突問(wèn)題。(2)新中國(guó)這些外交成就的取得主要原因是什么?新中國(guó)為什么要實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策?(3)通過(guò)新中國(guó)初期的外交的學(xué)習(xí)，你能得出什么啟示?同時(shí)通過(guò)圖文并茂的史料、交友小調(diào)查、歷史現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、時(shí)政信息等多種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，幫助學(xué)生體驗(yàn)歷史學(xué)科蘊(yùn)涵的時(shí)代感。此外，為了更好地體現(xiàn)本課的主題，幻燈片背景采用和平鴿和橄欖枝圖案。

二、基于“主題建構(gòu)”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.生活化導(dǎo)入，形成感性認(rèn)識(shí)

導(dǎo)入：展示阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)十周年的圖片

同學(xué)們，你在生活中與他人發(fā)生過(guò)矛盾嗎?你通常是怎么解決的?2011年10月7日，是美國(guó)和北約發(fā)動(dòng)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)十周年紀(jì)念日，這場(chǎng)打著反恐旗幟的戰(zhàn)爭(zhēng)讓阿富汗民眾在恐怖的陰影下掙扎了十年，每年都有數(shù)萬(wàn)平民非正常死亡，也讓戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起國(guó)身陷泥沼，軍費(fèi)如流水，傷亡不斷絕，引來(lái)本國(guó)民眾的怨聲載道。這不得不讓我們?nèi)ド钌畹厮伎家粋€(gè)問(wèn)題，當(dāng)國(guó)家之間產(chǎn)生沖突時(shí)什么才是最好的解決辦法?(暴力對(duì)抗?和平談判?)外交是解決國(guó)家間“矛盾沖突”的必要，今天讓我們一起走進(jìn)60多年前的新中國(guó)來(lái)看看第一代領(lǐng)導(dǎo)人是如何利用外交途徑解決國(guó)家間的矛盾沖突的。

通過(guò)生活化的情境和時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步形成對(duì)外交的感性認(rèn)識(shí)，從而形成外交在解決國(guó)家間矛盾沖突的重要性以及維護(hù)世界穩(wěn)定和發(fā)展的必要性的初步認(rèn)識(shí)。

2.圍繞主題，自主建構(gòu)知識(shí)體系

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了，成立初期面臨怎樣的國(guó)際形勢(shì)?(展示二戰(zhàn)后形勢(shì)示意圖，請(qǐng)用一句話回答)

沖突一：兩大陣營(yíng)的對(duì)峙問(wèn)題

面對(duì)兩大陣營(yíng)的對(duì)峙的國(guó)際格局，新中國(guó)成立初期采取怎樣的外交政策?制訂怎樣的外交方針?從而在國(guó)際交往中站穩(wěn)腳跟的?

材料一《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》(節(jié)錄)

第三條中華人民共和國(guó)必須取消帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)的一切特權(quán)，……

第十一條中華人民共和國(guó)聯(lián)合……首先是聯(lián)合蘇聯(lián)、各人民民主國(guó)家和被壓迫民族，……

第五十五條對(duì)于國(guó)民黨政府與外國(guó)政府所訂立的各項(xiàng)條約和協(xié)定，……分別予以承認(rèn)，或廢除，或修改，或重訂。

第五十六條凡與國(guó)民黨反動(dòng)派斷絕關(guān)系，并對(duì)中華人民共和國(guó)采取友好態(tài)度的外國(guó)政府，中華人民共和國(guó)中央人民政府……與之談判，建立外交關(guān)系。

——《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》

材料二“中國(guó)人不是倒向帝國(guó)主義一邊，就是倒向社會(huì)主義一邊，絕無(wú)例外。騎墻是不行的，第三條道路是沒(méi)有的?！?/p>

——毛澤東

問(wèn)題：上述材料分別反映了什么外交方針?新中國(guó)成立初期為什么必須要“一邊倒”?“一邊倒”與獨(dú)立自主和平外交政策是否矛盾?

經(jīng)過(guò)問(wèn)題探討，學(xué)生理解中國(guó)實(shí)行“一邊倒”外交方針既是在兩極對(duì)峙格局的國(guó)際局勢(shì)中維護(hù)國(guó)家主權(quán)的獨(dú)立完整之必須，也是建國(guó)初期的國(guó)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)之需要?！耙贿叺埂狈结槍?shí)質(zhì)是獨(dú)立自主和平外交政策的具體表現(xiàn)。設(shè)置的問(wèn)題“‘一邊倒’與獨(dú)立自主和平外交政策是否矛盾?”引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)難度且有梯度的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為解決沖突尋找對(duì)策，提高學(xué)生參與課堂的熱情，并給予學(xué)生解決問(wèn)題的自主權(quán)。

沖突二：中印邊界糾紛問(wèn)題

新中國(guó)初期，奉行獨(dú)立自主和平外交政策、一邊倒等外交方針，打破了美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的包圍封鎖，鞏固了新生政權(quán)。那么新中國(guó)又是如何解決與鄰近國(guó)家的沖突，發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的呢?

中印邊界糾紛的由來(lái)：印度自1947年獨(dú)立后，開始時(shí)一直遵守著中印默認(rèn)邊界。但在1954年，印度政府卻修改了官方地圖，把東段非法的“麥克馬洪線”作為已定國(guó)界，占領(lǐng)了屬于中國(guó)的9萬(wàn)平方千米土地，又在中段侵占了阿里地區(qū)的2000平方千米土地，還把西段的巴里加斯劃入印度版圖。這樣一來(lái)，印度共侵占中國(guó)領(lǐng)土達(dá)12.5萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于中國(guó)一個(gè)福建省。

問(wèn)題1：面對(duì)中印邊界領(lǐng)土糾紛，我們?cè)撛趺崔k?戰(zhàn)爭(zhēng)還是談判?在中印談判中新中國(guó)政府提出了怎樣的解決策略?(和平共處五項(xiàng)原則)

問(wèn)題2：和平共處五項(xiàng)原則與獨(dú)立自主和平外交政策是什么關(guān)系?為什么和平共處五項(xiàng)原則能夠獲得世界廣大國(guó)家歡迎和接受?

通過(guò)具有現(xiàn)實(shí)性的中印邊界問(wèn)題激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣與動(dòng)力，學(xué)生積極尋求解決問(wèn)題的方案，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中認(rèn)識(shí)到和平共處五項(xiàng)原則的提出體現(xiàn)了新中國(guó)初期外交方針的轉(zhuǎn)變，和平共處五項(xiàng)原則的提出是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國(guó)際局勢(shì)趨于緩和的結(jié)果，也是新中國(guó)初期進(jìn)行國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，是周恩來(lái)等外交領(lǐng)導(dǎo)人智慧的見證，其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立自主和平外交政策的繼承與發(fā)展。由于和平共處五項(xiàng)原則，體現(xiàn)了平等原則，是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上；超越了社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)，具有兼容性和開放性；符合1945年“聯(lián)合國(guó)憲章”的宗旨和原則，且表達(dá)了中國(guó)人民和平友好的強(qiáng)烈愿望，因而為廣大國(guó)家所接受。在和平共處五項(xiàng)原則的指導(dǎo)下，新中國(guó)逐漸走向國(guó)際舞臺(tái)。

沖突三：印度支那問(wèn)題

二戰(zhàn)后，世界局勢(shì)雖總體和平，在冷戰(zhàn)中卻也存在局部的熱戰(zhàn)，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、印度支那戰(zhàn)爭(zhēng)等，1954年2月，在蘇聯(lián)的倡議下，蘇美英法四國(guó)外長(zhǎng)決定4月份召開日內(nèi)瓦會(huì)議，討論朝鮮問(wèn)題、印度支那問(wèn)題。

日內(nèi)瓦會(huì)議是我國(guó)第一次以五大國(guó)身份參加的重要的國(guó)際會(huì)議，是中國(guó)外交由區(qū)域性外交走向世界性外交舞臺(tái)的重要標(biāo)志。周恩來(lái)初次亮相世界性大舞臺(tái)，帶來(lái)了超乎想象的精彩。在會(huì)議上，美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯對(duì)于會(huì)議進(jìn)程處處設(shè)障，美國(guó)不希望和平解決印支爭(zhēng)端，以便插手。蘇聯(lián)代表莫洛托夫強(qiáng)烈譴責(zé)法國(guó)政府，但沒(méi)有作任何靈活的表示。英國(guó)代表艾登通知美方說(shuō)，在日內(nèi)瓦達(dá)成協(xié)議是不可能的。中國(guó)代表在周恩來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)下，最后針對(duì)印度支那的和平問(wèn)題提出了六點(diǎn)建設(shè)性意見，最終促成《關(guān)丁恢復(fù)印度支那和平的日內(nèi)瓦協(xié)議》的簽訂。

沖突四：亞非國(guó)家間的矛盾分歧問(wèn)題

日內(nèi)瓦會(huì)議上中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)嶄露頭角，而亞非會(huì)議中國(guó)不僅走向國(guó)際舞臺(tái)，而且發(fā)出了聲音，巧妙地化解了與會(huì)各國(guó)的矛盾。在會(huì)議中，在美國(guó)的指使下亞非多國(guó)把矛頭指向了中國(guó)。

問(wèn)題1：亞非各國(guó)間存在怎樣的矛盾分歧?中國(guó)又是如何巧妙地化解這些矛盾分歧的呢?

走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)：(學(xué)生分角色扮演各國(guó)代表)

伊拉克代表：擾亂和平的有三種國(guó)際性勢(shì)力，就是舊時(shí)代的殖民主義、猶太復(fù)國(guó)主義和共產(chǎn)主義。共產(chǎn)主義是獨(dú)裁，是一種顛覆性宗教，是新形式的殖民主義，當(dāng)前我們應(yīng)該反對(duì)共產(chǎn)主義。

菲律賓代表：不希望亞非國(guó)家屈從于外國(guó)統(tǒng)治者。要同美國(guó)聯(lián)合起來(lái)反對(duì)共產(chǎn)主義。

泰國(guó)代表：中國(guó)在云南建立傣族自治區(qū)使我國(guó)不得不面對(duì)滲入和顛覆活動(dòng)的威脅，具有雙重國(guó)籍的華僑也對(duì)我國(guó)構(gòu)成了威脅。

中國(guó)代表：……

問(wèn)題2：如果我是中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)周恩來(lái)，面對(duì)責(zé)難，我會(huì)作出怎樣的反應(yīng)?

學(xué)生發(fā)言后，展示周恩來(lái)在《亞非會(huì)議全體會(huì)議上的補(bǔ)充發(fā)言》(節(jié)選)

“中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求團(tuán)結(jié)的而不是來(lái)吵架的。我們共產(chǎn)黨人從不諱言我們相信共產(chǎn)主義和認(rèn)為社會(huì)主義制度是好的。但是，在這個(gè)會(huì)議上用不著來(lái)宣傳個(gè)人的思想意識(shí)和各國(guó)的政治制度，雖然這種不同在我們中間顯然是存在的。

中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求同而不是來(lái)立異的。在我們中間有無(wú)求同的基礎(chǔ)呢?有的。那就是亞非絕大多數(shù)國(guó)家和人民自近代以來(lái)都曾經(jīng)受過(guò)，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。這是我們大家都承認(rèn)的……”

問(wèn)題3：周恩來(lái)在發(fā)言中提出了什么方針?該方針中的“同”“異”分別指的是什么?“求同存異”方針?lè)从沉诵轮袊?guó)初期的哪項(xiàng)外交原則?

周恩來(lái)的發(fā)言有禮有節(jié)，不卑不亢，充分展現(xiàn)了中國(guó)人的自尊心與自信心，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)中保證了國(guó)家主權(quán)的獨(dú)立自主，友好和平地處理了與亞非國(guó)家之間的關(guān)系，最后會(huì)議簽訂了《關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作的宣言》。課件展示《關(guān)于促進(jìn)世界和平和合作的宣言》的十條原則，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：萬(wàn)隆會(huì)議是和平共處五項(xiàng)原則的具體實(shí)踐，“求同存異”方針是新中國(guó)也是獨(dú)立自主和平外交政策的具體表現(xiàn)。角色扮演是學(xué)生體驗(yàn)歷史，親近歷史的良好手段。通過(guò)真實(shí)情境的再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)有了身臨其境之感，并能真正感受到中國(guó)代表團(tuán)在處理棘手問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的外交智慧，以及理解新中國(guó)始終奉行的獨(dú)立自主的和平外交政策。

3.深化主題，整合形成新認(rèn)識(shí)

新中國(guó)初期領(lǐng)導(dǎo)人運(yùn)用外交途徑成功地化解了與他國(guó)的矛盾沖突，從根本上改變了舊中國(guó)屈辱的外交局面，實(shí)現(xiàn)了以獨(dú)立的姿態(tài)走向國(guó)際舞臺(tái)的局面。新中國(guó)取得了這些成就的原因有哪些?取得這些成就的最根本的原因是什么?請(qǐng)?jiān)谙旅婵崭裰刑钌夏阏J(rèn)為最合適的內(nèi)容。

討論1：新中國(guó)初期為什么要實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策?(學(xué)法小提示：從政權(quán)性質(zhì)、外交政策的根本目的、國(guó)際環(huán)境、近代中國(guó)的屈辱外交史等方面)

討論2：通過(guò)新中國(guó)初期的外交的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為影響—個(gè)國(guó)家外交政策制訂的因素有哪些?從中得出哪些啟示?

通過(guò)這兩個(gè)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不僅再次點(diǎn)明了本課的核心主題，而且通過(guò)對(duì)這種稍高難度的問(wèn)題的解決，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富了知識(shí)之間的聯(lián)系，也有利于知識(shí)的整合和靈活遷移，從而真正實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建構(gòu)。真正意義上理解新中國(guó)初期外交的基本出發(fā)點(diǎn)和核心內(nèi)容便是獨(dú)立自主的和平外交政策。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)小結(jié)，實(shí)現(xiàn)主題的升華

小結(jié)：兩千多年前，孔子告訴我們“己所不欲，勿施于人”，要與人、與社會(huì)、與自然和諧共處。新中國(guó)成立初，我們奉行獨(dú)立自主的和平外交總原則，向世界證明了中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧?guó)。時(shí)至今日，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)依然堅(jiān)持獨(dú)立自主和平外交政策的外交原則，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)在和平中發(fā)展。

展示2011年9月6日《中國(guó)的和平發(fā)展》白皮書節(jié)選

“——堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策

……堅(jiān)持在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，同所有國(guó)家發(fā)展友好合作，不同任何國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)結(jié)盟，……堅(jiān)持通過(guò)求同存異、對(duì)話協(xié)商解決矛盾分歧，……在國(guó)際事務(wù)中積極發(fā)揮建設(shè)性作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊奎松，中華人民共和國(guó)建國(guó)史研究[M].江西人民出版社。2009-09.

[3]張建偉，基于問(wèn)題解決的知識(shí)建構(gòu)[J].教學(xué)研究，2000(10).

(作者單位浙江省慶元縣慶元中學(xué)浙江師范大學(xué)人文學(xué)院)