摘要：八年級(jí)的物理教學(xué)，要使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、考出理想成績(jī)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，教師必須正確地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求，即加深對(duì)基本概念的理解、熟練掌握基本規(guī)律及其適用條件、注重基本儀器的共性和個(gè)性的掌握。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，主要是：歸納法、訓(xùn)練法和比較法。

關(guān)鍵詞：基本概念；基本規(guī)律；基本儀器；歸納；比較；訓(xùn)練

眾所周知，要學(xué)好任何一門課程，都要有良好的、有效的學(xué)習(xí)方法。初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是，物理難學(xué)的現(xiàn)象使不少學(xué)生望而卻步。所以，要讓每個(gè)學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)能力、考出理想成績(jī)，幫助他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，不失為一種行之有效的途徑。為此，從八年級(jí)的物理教學(xué)開(kāi)始，教師就要正確地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，從而讓他們順利地跨上初中物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階?，F(xiàn)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究和探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談八年級(jí)物理學(xué)科復(fù)習(xí)的要求和方法。

一、把握復(fù)習(xí)的要求

1.加深對(duì)基本概念的理解

八年級(jí)物理基本概念學(xué)了不少，但其中有一類都是用其他兩個(gè)物理量的比值來(lái)表示和計(jì)算的，譬如速度、密度和壓強(qiáng)。針對(duì)這一類物理量，首先對(duì)其意義要理解，如速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢；密度是物質(zhì)本身的一種固有屬性，其大小只與物質(zhì)的種類有關(guān)，而與其他因素?zé)o關(guān)；壓強(qiáng)表示壓力作用的效果等。其次，對(duì)各個(gè)棚念的定義、計(jì)算公式和單位要掌握。第三，有些概念的公式為A=Bc形式，此種公式中的三個(gè)量，只要有一個(gè)保持不變時(shí)，才有其他兩個(gè)量成正比或是成反比。它們之間的相互關(guān)系必須要熟練掌握，因?yàn)榇祟愋偷墓?，是中學(xué)物理中最基本、最常見(jiàn)的一種，在八年級(jí)一定要打好基礎(chǔ)。

2.對(duì)基本規(guī)律及其適用條件要熟練掌握

八年級(jí)物理，所學(xué)的基本規(guī)律雖不算太多，但好多同學(xué)只注重背誦其結(jié)論，而忽視了各條規(guī)律的適用條件。譬如：用彈簧測(cè)量力的大小時(shí)，只記住“彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比”，而忽視了這一結(jié)論只能在一定的測(cè)量范圍內(nèi)成立。再如：物體在平衡力的作用下的運(yùn)動(dòng)和牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，雖然結(jié)論同是“物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”，但兩者的前提條件是截然不同的，前者是“在平衡力的作用下”，后者則是“物體不受一切外力的作用”。

3.注重基本儀器共性和個(gè)性的掌握

各種測(cè)量?jī)x器，如直尺、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒和天平等，雖然澳量不同的物理量，但在使用時(shí)的要求卻有共同點(diǎn)：(1)要了解儀器的測(cè)量范圍；(2)要了解儀器測(cè)量的準(zhǔn)確程度及最小刻度值；(3)要會(huì)調(diào)節(jié)零點(diǎn)；(4)讀數(shù)時(shí)視線一定要垂直刻度表面。再就是要注意各種儀器的個(gè)性，譬如：用量筒測(cè)液體體積時(shí)，要讓視線和凹面底部相齊平；彈簧測(cè)力計(jì)要正向使用(即用力的方向必須沿彈簧的中心軸線方向)；天平使用前要調(diào)節(jié)；直尺必須和被測(cè)物體的邊緣平行。如此，這就基本上掌握了物理儀器的使用要點(diǎn)。

二、注重復(fù)習(xí)的方法

1.歸納法

對(duì)于很多的基本概念，不應(yīng)該機(jī)械地、孤立地記憶和背誦，因?yàn)榇朔N做法做不到靈活應(yīng)用，會(huì)造成死搬硬套，在復(fù)習(xí)中要采用歸納的方法，把眾多的概念聯(lián)系起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。建立聯(lián)系的方法有兩種：一是把不同概念有關(guān)系的串起來(lái)，形成一個(gè)整體：

反映的是八年級(jí)物理學(xué)過(guò)的主要物理量，理解了它也就掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且能夠掌握各物理量之間的聯(lián)系。當(dāng)然，列表是讓真正理解并明確其要點(diǎn)，并不是簡(jiǎn)單地用線段串起來(lái)了事。如，長(zhǎng)度(即路程)除以時(shí)間得到平均速度中的時(shí)間，應(yīng)該是與該長(zhǎng)度所對(duì)應(yīng)的整個(gè)過(guò)程的時(shí)間；在力除以面積得到壓強(qiáng)中，面積應(yīng)該是該力所作用的受力面積等。如此才能起到復(fù)習(xí)的作用。二是把有區(qū)別的、類似的概念列出來(lái)，如：

2.，比較法

在復(fù)習(xí)時(shí)要把那些易搞混的，相似的物理量加以比較。弄清它們之間的區(qū)別，如此，有利于加深對(duì)概念的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)物理的方法。譬如：

物體和物質(zhì)：物體是人們所研究的各式各樣的具體東西，如課桌、板凳、鐵球、門窗等。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料，如：木頭、鐵、銅等。相同的物質(zhì)可構(gòu)成不同的物體，相同的物體也可以是由不同種物質(zhì)構(gòu)成的。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，物體所含物質(zhì)的多少就是質(zhì)量。在研究力、運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)時(shí)所涉及到的是物體。

質(zhì)量和密度：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，質(zhì)量除以體積等于密度，但質(zhì)量絕不是密度。密度大的，質(zhì)量不一定大，反之質(zhì)量大的，密度也不一定大。兩者的單位、物理意義都不相同，在學(xué)習(xí)中一定不能混淆。

慣性定律和慣性：前者是一條在特定條件下成立的物理規(guī)律，而和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及外界其他條件無(wú)關(guān)；后者則是物體本身的一種性質(zhì)，只和物體本身有關(guān)。兩者是完全不同的。

3.訓(xùn)練法

課堂練習(xí)是教師得到反饋信息的途徑，也是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段。練習(xí)過(guò)多過(guò)繁，會(huì)使學(xué)生陷于題海，對(duì)學(xué)生心理是一個(gè)打擊，難于應(yīng)付；練習(xí)平鋪直敘，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背?？倧?fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間緊張，假如每科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會(huì)疲于做題，除了加重負(fù)擔(dān)，對(duì)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不會(huì)有太多幫助，自然收效甚微，故一定要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題。所選習(xí)題既要有梯度有層次，又要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由易而難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)題有一些重復(fù)是必要的，但必須螺旋式上升，要多講題型、方法、思路和規(guī)律。同時(shí)，所選用的練習(xí)題要具有代表性，通過(guò)處理一個(gè)練習(xí)題從而達(dá)到解決一類問(wèn)題的目的，做到觸類旁通、舉一反三。唯此，才能把各類學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)無(wú)定法，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，只要能有助于理解，又能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，就是好方法。但是，讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)的要求，注重掌握和應(yīng)用基本的復(fù)習(xí)方法，這一點(diǎn)是始終不能忽視的，值得我們物理教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行深入研究和不斷探索。

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(作者單位江蘇省徐州市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校)