摘要：高效課堂，是在單位時間內，師生通過雙邊活動，使學生掌握的知識最多，運用的最廣的一種教學方法。高效課堂要和四涌相結合；高效課堂要和高效閱讀相結合；高效課堂要和課程結構調整相結合；高效課堂要和課時結構調整相結合。高效課堂學生學習齡三個要素，一是聽懂，二是記住，三是會用。

關鍵詞：高效課堂；四清；結構；聽懂；記??；會用；導學案

教育質量是學校永恒的主題，沒有了教育質量，學校也就沒有了生存的價值，解決教育質量的方法途徑就是高效課堂，為此，我認為學校開展高效課堂應從如下幾方面人手。

一、了解高效課堂

什么是高效課堂，我個人認為是在單位時間內，師生通過雙邊活動，以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。

高效課堂應遵守新課改的三維目標，即知識與能力，目標與過程，情感態(tài)度與價值觀，其最終反映在學生的進步與發(fā)展上，學生的進步與發(fā)展需通過教師的專業(yè)、藝術、魅力，有效率有效益地來實現(xiàn)，高效沒有模式卻有形式。

二、實現(xiàn)高效課堂的途徑

1.學習“郎、洋”，走自己的道路

2.精心設計導學案，使課堂效率最大化

學校計劃開展名師認定活動，教師設計的導學案要有自己的特色，要融入自己的情感因素?，F(xiàn)有的導學案可供學生參考，學校要收集高效課堂導學案設計，每確認一篇加以經(jīng)濟獎勵，最后由教導處收集存檔，這項工作可由教師預先認領，等到學校有了全部的優(yōu)質導學案后，集體備課就能更加完善。

三、高效課堂的四個結合

1.高效課堂要和四清相結合

任何人都有惰性，更何況是思無定性的學生，沒有四清高效就是一句空活，前面有教師提到開展高效課堂學生成績反而降低了，正是四清沒有做好的原因。什么是四清，就是學生所學知識做到堂堂清，天天清，周周清，月月清，怎樣清，就是嚴格要求、嚴厲督促學生，這與熱愛學生不矛盾，讓學生學會知識，是更好地熱愛學生，但清不是體罰，誰不四清，誰對學生就不親。

2.高效課堂要和高效閱讀結合起來

所謂高效閱讀就是閱讀量大，理解深，運用廣，不會一目十行的閱讀理解，就不會有高效的出現(xiàn)。

3.高效課堂要和課程結構調整結合起來

北京一所普通中學的兒名教師，從初一接了一個班，用了三年時間讓學生學完了六年的知識，即教完了初中三年、高中三年的全部課程，今年參加了高考，一個有55名學生的班級一下子考了37個清華、北大，其余學生全部升人了國家重點大學，轟動全國，這才叫高效，我縣城效付水洼小學的趙愛芳，今春所教的四年級數(shù)學、英語參加市直學校四年級的統(tǒng)考，數(shù)學高出市直平均分8分，英語高出平均分2分，現(xiàn)在所教五年級的數(shù)學、英語已教完了全年的內容，我們教師要善于整合教材，進行單元教學，關于單元教學我不止一次地提到過，但我們教師沒人敢做，北京有人做了，趙愛芳做了，并且做得很好，1+1=2，為什么等于2，這不用討論，它就是等于2，可偏偏我們有些教師就是讓學生討論，一節(jié)數(shù)學課，一個概念，一個例題，學生一看就會，但就是要用一堂課的時間，在反復講解，類似的問題在各學科中都曾出現(xiàn)，什么是低效，這就是低效，現(xiàn)在我們進行高效課堂改革，好多教師都反映完不成任務，這真是南轅北轍。

4.扁效課堂要和課時結構調整結合起來

要調整課程結構，就必須調整課時結構，怎樣調整，就是要變單排課為雙排課，如，數(shù)學連排兩節(jié)，一講一個單元，這樣才會快速高效，現(xiàn)在世界上不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，一個國家的發(fā)展，一個軍事打擊，一個企業(yè)家的睿智，無不都是一個快字當今是信息技術時代，我看就是一個“快”時代，但要把快做實，不要快到天上，又摔下來，肯定要粉身碎骨的。

四、高效課堂的三要素

高效課堂學生學習的三要素，一是聽懂，二是記住，三是會用，聽懂需要師生互動、生生互動來實現(xiàn)，記住是任何知識掌握的必要過程，什么是聰明，聰明就是記得快，忘得慢，一般人是記得快，忘得快或記得慢，忘得慢，笨孩子是記得慢，忘得快，我們要讓學生變聰明就是要讓學生記得快，忘得慢，這有一個訣竅，就是心理上說的“反復”，一個知識要記住，需要反復多天，反復多次。會用就是對所學知識的靈活應用，這要通過多做題來實現(xiàn)，因此，高效課堂中的練習反饋環(huán)節(jié)必不可少。

五、高效課堂的幾個誤區(qū)

1.師生換位不叫高效課堂，這叫懶娘使的勤孩子

2.沒有預習的課堂不叫高效課堂，這叫臨時抱佛腳

3.只有少數(shù)學生參與的課堂不叫高效課堂，這叫領著尖子生跑

4.只照參考書念答案的課堂不叫高效課堂，這叫吃別人喂的饃

六、如何走向快速高效

授人于魚，不如授人于漁，即教給學生學習的方法，讓學生自覺走向自學的道路，調動學生學習的積極性，變學會為會學，如，魏書生的知識體罰法、班級自治法，陸一鵬校長的考試抄襲法和借分還分法等都很有效。

總之，高效課堂的成敗取決于“開放”的程度。無論是校長、教師，還是學生，思想越是開放，效果就越顯著。不“活”的課堂等于死，傳統(tǒng)的課堂就是死的，一潭死水!校長要敢于橫下一條心，干!要力行，才能找到答案，才能拯救自己，拯救我們的教育!

(作者單位 河南省林州市合澗鎮(zhèn)第一初級中學)