傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法主要是教師將自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。而CAI(多媒體輔助教學(xué))主要是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作的多媒體課件，把電、光、形、聲等多種媒體巧妙地組合起來，它具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。這樣會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，樂于探究，真正做到會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。那么，如何利用CAI有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?

一、做好充分準(zhǔn)備，精心制作課件

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)同樣如此。好的多媒體教學(xué)不是一蹴而就，需要一個(gè)精心準(zhǔn)備的過程。多媒體教學(xué)素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。素材的選擇必須緊扣腳本，根據(jù)腳本不同情節(jié)選擇合適的表現(xiàn)手段，再根據(jù)表現(xiàn)手段尋找、取舍素材。素材的選擇途徑有多種，除了查閱工具書和相關(guān)著作外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的收集。在選擇課件素材時(shí)要遵循擇優(yōu)原則，從課標(biāo)、教材、教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將各種媒體和資源有機(jī)結(jié)合起來。盡量多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官，從而全方位地接受知識(shí)，培養(yǎng)技能。

二、利用不同方式。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用音頻

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣且引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)上都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生人情人境。因此，教師在努力把握課文內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂、歌曲或錄音，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑥亩_(dá)到較好的課堂效果。如我選擇清新明快的背景音樂教授《春》，讓學(xué)生在音樂中誦讀；用古樸凝重的古箏獨(dú)奏曲教授《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。在教授《歌詞三首》(《我的中國心》《在希望的田野上》《黃河頌》)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生先理解詞意，后播放歌曲，最后師生同唱，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)熱情澎湃，欲罷不能。對(duì)一些文言文誦讀，我從網(wǎng)上下載一些專家朗讀的音頻，讓學(xué)生傾聽名家的配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、模仿。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生人情入境，還增進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，最終達(dá)到在情感上感染學(xué)生的目的。

2.利用視頻

在多媒體課堂教學(xué)中，視頻能將抽象的文字轉(zhuǎn)換成音像并茂的可欣賞畫面展示出來，使語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美時(shí)空，有的視頻則可以成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和說明。在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用視頻，很容易激發(fā)起學(xué)生的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。譬如，在講解《祝?！贰犊滓壹骸贰独子辍贰恫桊^》等課文時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀，使其對(duì)劇本有初步的感知，然后播放該劇視頻，讓學(xué)生進(jìn)入劇本的真情實(shí)景中，真切地去理解人物、角色鮮明的性格特點(diǎn)。將教材與視頻有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)更有廣度和深度，甚至可以讓語文教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的。

三、積極反思，提高多媒體運(yùn)用效率

反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持多媒體為教學(xué)服務(wù)的原則，做到恰當(dāng)而合理的運(yùn)用。語文教師要經(jīng)常反思自己的多媒體教學(xué)手段，思考這種途徑是否真正有助于學(xué)生知識(shí)的獲得與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是否有助于課堂教學(xué)效益的提高。在語文教學(xué)中，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，適量、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就很容易調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)必將會(huì)呈現(xiàn)新的活力，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

(作者單位江蘇省淮安市盱眙縣第七中學(xué))