傳統(tǒng)的語文教學大多奉行“傳道、授業(yè)、解惑”的教學方式，一切以教師為中心，以傳授知識為目的。然而老師卻無意中忽略了學生的個性體驗和感受，使學生感覺語文令人厭煩，他們對語文沒有好感，甚至反感，常常因此導致消極的學習態(tài)度和被動的學習策略。然而即使學生愿學，我們在課堂上，通過有限的幾本書能傳授給學生的知識又有多少呢?這些知識能使他們面對未來嗎?答案當然是否定的。

如果我們要使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。在大力實施素質教育的今天，要想把教育的新理念切實落實到語文教學的課堂中，讓更多的學生愛上語文、學好語文，在很大程度上取決于學生學習語文的興趣，尤其是課堂教學中的學習興趣。那么，又該怎樣激發(fā)學生語文課堂教學中的學習興趣呢?

一、充分了解學生。發(fā)揮其主體性

全面了解你的學生，分析學生的思維結構，想學生之所想。這種了解應是雙方的，教師了解學生，學生了解教師。

在教學中，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生認識到自己是學習的主人翁，而不是被動接受知識的“大板鴨”。讓他們主動參與，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。我們要向學生提供充分的科學探究機會，體驗學習語文的樂趣，真正讓學生“不亦說乎”。

二、教師全情投入，言行幽默化。建立良好的師生關系

在教學中，能直接給他們營造美好教育環(huán)境的便是老師，老師的一言一行會對他們產(chǎn)生巨大的影響。作為語文教師，不但要提高自身素養(yǎng)，豐富教學內容，使學生的求知欲達到滿足。

教師言行的幽默化是教師基本功的一種體現(xiàn)，也是在課堂上能與學生成為一體的最基本前提。教師的語言、行為幽默可引起學生的興趣，使他們樂于聽、樂于看、樂于觀察教師的一言一行，調動學生的學習積極性。

融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，促進師生的互動，能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務。建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。其次，在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，做學生的良師益友。再次，把情感教育帶進課堂，教師要用豐富的情感吸引學生，感染學生。

三、尊重學生，因材施教，張揚學生個性。尊重學生創(chuàng)見

教師平等對待所有學生，是對所有個體的尊重，教師要成為民主和平等思想的傳播者、執(zhí)行者。教師作為社會的個體有時也會被學生的誤解，遇到這種情況時教師要向學生做好解釋工作，切不可認為自己是老師而忽略，只有當他們的疑惑得到消除的時候，他們的認識水平才會提高，才會與老師產(chǎn)生共鳴，實際上作為成年人也需要尊重和理解，有誤會時也需要消除。消除師生之間的誤會，主動向學生解釋也是尊重學生的一種表現(xiàn)。

教師要有寬容的心態(tài)，對文本要有自己的深入理解，并允許學生有不同的觀點，注意學生的認知能力與思維角度。學生的閱讀既是以自己的個性去詮釋作品的過程，又是在閱讀作品的過程中培養(yǎng)和發(fā)展個性的過程。教師應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。我在平時的教學過程中就實施“高高舉起你的左手”的策略，即和希望生約定：“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

四、注重課堂活動。開展豐富多彩的課外活動

激發(fā)培養(yǎng)學生的課堂學習興趣需要從具體教學的每一個環(huán)節(jié)人手，針對不同的教學內容、不同的學生采用不同的方法，積極運用自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，突出學生的實踐活動，放手讓學生積極主動的學習進而獲取知識，避免繁瑣乏味無效的機械練習。如，在教授《斜塔上的實驗》一課時就用一個橙子和一支粉筆請一位同學站在桌子上，當著全班同學的面做了“斜塔上的實驗”，由實驗激發(fā)學生的學習興趣，這樣就會取得良好的效果。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文教學，往往不能僅僅拘泥于課堂上的幾十分鐘，豐富多彩的課外活動，是語文教學的最好延伸。同時，興趣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，搞好課外活動對學生學習興趣的培養(yǎng)是很有利的。教師應積極鼓勵學生擇己所好，加入不同的課外活動興趣小組，例如美術小組、書法小組、體育小組、閱讀小組等等，讓一些平時默默無聞，但并非一無所長的學生在小組活動中展示自己的風采，以課外活動中取得的成績來影響、促進其學習其他各科知識的興趣。教師還應組織學生自己出《學習園地》，自己辦《黑板報》，不指定專門的“出版”人選，靈活機動，自愿參加，各盡其能，各展所長。要想辦出一期全班都喜歡的《學習園地》或是黑板報，可不是一件容易的事，必須要博聞廣記、有較寬的知識面才行，這就要求每一個參加的人必須自覺閱讀各類報紙雜志、課外讀物，以及電視中的各類新聞報道，要會觀察、勤積累，還要把選中的材料編排得精當、吸引人才行。這其實也就在無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力、寫作能力，以及同學間的協(xié)作能力等等，一舉多得。當一期令人滿意的《學習園地》或是黑板報出現(xiàn)在眾人面前，成功感就是最好的動力，還用擔心學生沒有學習興趣嗎?

五、挖掘課程資源，靈活運用多媒體

語文的課程資源是包羅萬象的，既有課外的也有課堂的。如，教科書、掛圖、報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學生感興趣的課程資源。在課堂教學中，教師要善于運用這些教學資源，充分利用當前多媒體資源進行多媒體教學和網(wǎng)絡教學。在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。學生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的，通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可激發(fā)學生追求知識的興趣。語文教學中的直觀教學，主要借助各種模擬形象來進行的，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、影視片等。教師應該勤做幻燈片，利用電腦制作各種精美的課件，以豐富教學內容。而多媒體教學的優(yōu)勢，就在于它能充分發(fā)揮學生聽覺和視覺的作用，具有直觀性、形象性。充分運用現(xiàn)代化的聲像手段，借助幻燈投影的形象直觀，使得語文教學出現(xiàn)開放性、靈活性和多樣性的格局，更好地培養(yǎng)學生思維的靈活性、創(chuàng)造性和運用知識解決問題的能力，也有利于提高語文教學質量。

綜上所述，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明教育前景的有效途徑。

(作者單位江蘇省昆山市葛江中學)