新教材，新感覺。隨著教材的改革和發(fā)展，我們的教材在這些年也做了不小的調(diào)整和改革，經(jīng)過這幾年的工作和實(shí)踐，我也產(chǎn)生了許多的心得、感想，也有了一些困惑和迷茫。在此，我想通過以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱那猩眢w會。

一、新教材帶來了新思想

新教材對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對此，我深刻地認(rèn)識到，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立育人為本的觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，只有自己的教學(xué)觀念與新課標(biāo)、新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐步過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，才能更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其功能。

二、新教材有良好的可接受性

人們常說：“興趣是最好的老師。”新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。

1.注重知識來源，激發(fā)學(xué)生求知欲

在新的數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)在引入新的知識時(shí)，都非常注重知識來源，讓學(xué)生知道學(xué)新的知識是由于要解決新的問題的緣故，例如，在引入有理數(shù)時(shí)，課本從溫度、海拔高度、表示相反方向等多角度、立體化地說明引入負(fù)數(shù)的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于由重結(jié)論輕過程向既重結(jié)論又重過程的方向發(fā)展，消除了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和。同時(shí)學(xué)生動(dòng)手準(zhǔn)備素材的內(nèi)容增多，使課堂變得豐富多彩，如在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我要求學(xué)生到生活中尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來，在尋找的過程中學(xué)生就開始對幾何體有了感性的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí)，不但學(xué)生興趣高漲，而且教學(xué)效果也遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。

2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

注重創(chuàng)設(shè)問題情境化是新教材的一大亮點(diǎn)，教育家杜威說：“教師的首要任務(wù)，在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)學(xué)生對探究的熱情?！倍鴨栴}情境就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知興趣來自于學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。如在研究點(diǎn)和圓的位置關(guān)系時(shí)，教材先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：“我國射擊運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會上屢獲金牌，為我國贏得榮譽(yù)……你知道擊中靶上不同位置的成績是如何計(jì)算的嗎？”這個(gè)問題的內(nèi)容和結(jié)論都是學(xué)生感興趣的，又急于知曉的，所以一下子就吸引學(xué)生展開了豐富的討論，使學(xué)生在獲得解決問題方法的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)知識也不知不覺地滲入他們的腦海，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。

三、新教材便于學(xué)生能力的培養(yǎng)

新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師在教學(xué)中，緊緊圍繞這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程，這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生學(xué)會了分析問題的方法，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維空間。為使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，教師要改變傳統(tǒng)的老師問學(xué)生答的舊模式，著力營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍，更多地采取討論、辯論等方式，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地參與教學(xué)。問題由學(xué)生來提出，結(jié)論由學(xué)生來探究，方法由學(xué)生來摸索，結(jié)果由學(xué)生來評價(jià)，甚至讓學(xué)生上講臺講解。例如，在講授一元二次方程的公式法時(shí)，我課前給學(xué)生出了這樣幾道題：（5-8x）2=2，x2+8x=20，x2-3x+1=0。在學(xué)生利用配方法解出來的基礎(chǔ)上，我又出了一道加深難度的題，ax2+bx+c=0（a≠0）要求用配方法解答，而得到的根就是公式法的公式。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生運(yùn)算出現(xiàn)的差錯(cuò)，我在課堂上增設(shè)“數(shù)學(xué)門診部”，讓學(xué)生自己來當(dāng)“醫(yī)生”尋找“病因”，進(jìn)行“小組會診”“對癥下藥”，然后，有意識拓展他們的各種能力，讓學(xué)生自己編題，采用“你編題，我解答”的形式，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”上臺講解，施展才華，盡顯風(fēng)采，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，挑戰(zhàn)知識權(quán)威，使學(xué)生解放思想，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

總之，以上是我從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會和思考，仁者見仁，智者見智，課改的道路任重道遠(yuǎn)，相信新教材在實(shí)踐中會不斷修正，不斷完善。作為教師，不應(yīng)該在課堂上對學(xué)生滿堂灌，也不再是裁判員的角色，而是一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，指揮著學(xué)生在這課堂上該如何靈活動(dòng)腦動(dòng)手。這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能讓課改落到實(shí)處，收到實(shí)效，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 山東省濟(jì)南市長清七中）