什么是和諧？怎樣的課堂是和諧課堂？不需要看它的定義。我只憑自己的感覺來說，和諧的東西必定都是美的，人對和諧的事物必定是感到精神愉悅的。

單憑以上兩點，就可以大致判斷出我們平時的課堂和諧與否。

老師或表情嚴肅、聲嘶力竭，或冷面照本宣科，或在講臺上唱獨角戲，而學生在下面或竊竊私語，或昏昏欲睡，或干其他事情，他們仿佛是兩條平行線，沒有交叉點，這樣的課堂是和諧課堂嗎？很顯然不是，至少我認為它不算是。因為在這樣的課堂上，一眼望去是沒有生機的，老師感覺上課是身心俱累，而學生是覺得索然無趣。

但是有另外一種課堂，你只要看一眼就會有完全不一樣的感覺，老師是那么的神采飛揚，那么的熱情，那么的有感染力，他的一舉手一投足，每一個亮相，每一個細微的神態(tài)，都像太陽吸引向日葵一樣緊緊地吸引著學生，這時的學生也許還是靜坐在那里，但是他們的眼睛卻放出了快樂的光彩。這樣的課堂，不管老師還是學生，都不會覺得漫長，總會有一節(jié)課過得怎么如此之快的感覺。

對于以上兩種課堂，相信老師都是深有體會的，而且我相信所有的老師包括學生，都希望我們只有第二種課堂，因為這樣的課堂才是和諧的，才會讓我們感到身心滿足和快樂，這樣的課堂也才會是高效率的課堂。由此可見，創(chuàng)造和諧課堂是多么的必要。那么如何才能使我們的課堂變得和諧起來呢？我總結反思過去教學中的成功與失敗之處，覺得自己可以在以下方面做出完善。

一、建立良好的師生關系

自己剛畢業(yè)參加工作的幾年，總是覺得自己年輕，怕管不住學生，因此，故意在學生面前表現得比較嚴厲和強硬，經常在班上發(fā)脾氣訓斥學生，結果師生關系弄得很僵，學生的學習熱情自然也就不高，學習成績也就上不去，我也為之感到痛苦不已。后來，和學生相處的時間長了，學生慢慢摸透了我真正的脾氣，開始和我走近了，我也慢慢體諒學生的辛苦和壓力，對他們更多的是鼓勵和安慰。漸漸地，我發(fā)現，上課時孩子們專注的人多了，問我問題的人多了，成績也比以前好了。他們畢業(yè)后，還有不少人給我發(fā)短信問候我，讓我感到了當老師巨大的滿足。

二、要激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，當學生對所學的內容感興趣的時候，他才會專注，才會思考，才會和老師互動。但要激發(fā)學生的興趣也非易事，課時總是那么有限，時間總是感覺不夠用，老師恨不得一分鐘當做兩分鐘用，有的老師更是上課從頭講到尾，沒有一分鐘多余的時間，不僅自己和學生得不到喘息，更不用提什么興趣了。從我個人教學的實踐來看，這種效果往往是很差的，主要體現在上課剛講過的知識點甚至是原題，下課后學生一做就是錯的。這就說明學生根本就沒有聽進去或者說聽過即忘。而學生自己感興趣，自己參與思考了的東西就不一樣了，為什么這樣說呢？因為我經常在課后對學生進行個人輔導，給他們講題的時候，總是讓他們自己動手去翻書，去看每幅插圖，自己認真去比較，這樣輔導后的題目，他們一般印象都非常深刻，不會再出錯。因此，我認為，老師在備課的時候，要合理安排好教學任務和教學時間，同時要盡量挖掘教材中學生感興趣的東西，激發(fā)他們自己動手、自己思考的欲望。除此外，老師還應該盡量在學生疲倦的時候發(fā)揮自己的幽默，講個小故事，調節(jié)一下氣氛，這樣也可以加深學生對課堂內容的印象。

總之，老師心中要有愛，愛工作，愛學生，這樣，工作才會有熱情，去走近學生的心靈，和他們溝通，和他們互動。當老師和學生的心融合到一起時，我們的課堂也就自然和諧了。

（作者單位 湖北省丹江口市一中）