摘 要：高中英語高效課堂的建立，要以提升學生能力為本，這是新課改的基本要求。而真正實現(xiàn)提升學生能力，構建高中英語高效課堂還需要圍繞“自、精、合、練”的教學方法展開教學。通過對“自、精、合、練”教學方法的深入實踐，提出了以提升學生能力為本，構建高中英語高效課堂的具體途徑。包括：注重學生自主學習，夯實高效課堂構建的基礎；完善課堂精講環(huán)節(jié)，充實高效課堂構建的過程；開展課堂合作學習，營造高效課堂構建的平臺；加強課后練習鞏固，完善高效課堂構建的體系。

關鍵詞：學生能力；高中英語；高效課堂

一、引言

英語不但是高中階段升入大學學習的必修課程，而且是形成學生綜合素質的必要課程。高效課堂，是課堂教學的最高境界，也是各階段英語教學孜孜以求的教學目標。但在高中傳統(tǒng)英語教學模式下，諸多弊端不同程度地影響著高效課堂的構建，導致英語課堂過于呆板，學生學習積極性不高，另外學生的能力提高緩慢，課堂有效性較差。

新課改的實施，為高中英語教學提供了新的思路。因此，以新課改理念為基礎，以提高學生能力為平臺，構建新時期的高中英語高效課堂，已經成為新課改背景下高中英語教學的必由之路。對此，新課改提出，評判標準應該包括學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標培養(yǎng)受益程度，受益愈大則課堂教學的效率愈高。筆者所在學校針對上述問題，提出了四點創(chuàng)新環(huán)節(jié)，即在課堂教學中，必須滿足“自、精、合、練”四字。其中，“自”是自主學習，“精”是精講，“合”是合作學習，“練”練習鞏固。本文擬通過對“自、精、合、練”這四字教學方法的創(chuàng)新，真正形成以提升學生能力為本的高效英語課堂。

二、以提升學生能力為本，構建高中英語高效課堂的主要思路

自主學習是學生能力提高的基礎，也是高效課堂構建的基礎，而精講為自主學習提供了理論指導，合作學習則為精講提供了豐富的授課模式，而練習鞏固又為精講提供了更多評價平臺。所以說，“自、精、合、練”四字密不可分，相輔相成。

1.注重學生自主學習，夯實高效課堂構建的基礎

《普通高中英語課程標準》明確指出，高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)綜合語言運用能力。但我們以往的高中英語教學都是以如何讓學生“學會”為中心，其目的是為了提高學生的成績。而實際上，學生“學會”只是一種結果，讓學生“會學”，并能主動合理地運用“會學”的意識去學習，發(fā)揮其主觀學習的能動性，形成自主學習的意識，這樣才能真正發(fā)掘學生的能力，構建高效課堂的基礎。而學生自主學習能力與意識的形成，必須要有科學、合理的教學方法作為引導。自主學習一方面可以突出學生的主體性，能保護并激發(fā)學生的好奇心，而且還能使學生形成良好的學習品質；另一方面，自主學習也可以對學生學習興趣的培養(yǎng)產生積極的推動作用?？傊咝дn堂的構建，離不開學生濃厚的學習興趣和良好的學習品質，通過激發(fā)和引導學生形成自主學習的能力，對于高效課堂的構建無疑是一種有效的推動力。

2.完善課堂精講環(huán)節(jié)，充實高效課堂構建的過程

課堂精講是高效課堂形成的必要過程，是一些教學活動開展的基礎。為了真正有效地提升學生的能力，教師在講課的時候必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，即緊緊抓住課文的重點，找準切入點，牽動一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。這時教師展開精講，把文章分成五項目標：Talk about sports；Talk about interests and hobbies；Use the future passive voice；Talk about what will be done；Write a sports star’s profile。這樣文章的精講過程就會有序展開，而且因為導入得當，例子詳實生動，精講的過程自然會有據(jù)可依，學生的學習很投入，能力的提高自然是水到渠成。

3.開展課堂合作學習，營造高效課堂構建的平臺

合作是未來工作、適應社會乃至國力競爭的基礎，因此，合作能力成為新時期學生能力高低以及未來發(fā)展?jié)摿Υ笮〉闹匾憩F(xiàn)。所以，合作學習成為新課改中大力提倡的一種教學方式。在高中英語教學中開展合作學習，首先要科學分組，按照能力、興趣、成績、性別，也可以根據(jù)特定的教學任務把全班分成若干學習小組，小組內開展合作；其次是要組間合理引入競爭機制，通過組間的競爭，把學生學習的積極性、集體榮譽感、探究精神最大限度地調動起來；最后還要有科學的評價機制，對各小組的合作學習效果定期進行評價，合理更換，讓合作學習小組始終保持旺盛的學習興趣。在合作學習的過程中，學生為了能更好地體現(xiàn)自己小組的合作效果，必然會充分調動每個組員的全部能力和潛力。這個過程中，學生的英語知識必然得到了最大限度的提高，同時學生的信息搜集和整理能力、團體合作意識、集體凝聚力也都會相應得到提高。

4.加強課后練習鞏固，完善高效課堂構建的體系

適量的課后練習，一方面是對課堂知識有效的鞏固，另一方面也為教師進一步完善教學思路，充實教學體系，更有針對性地了解學生情況提供指導。教師在安排課后練習的時候，需要給學生更多選擇的空間，讓學生根據(jù)自己的情況進行課后練習。這樣既可以讓學生學習的知識得到鞏固，還可以使學生不斷樹立自信心，強化學習能力的形成。

三、結語

教學實踐表明，新課改對高中英語高效課堂的構建起到了非常積極的效果，但要想真的達成英語的高效課堂，教師還需要結合高中英語課程的目標與定位，深入理解新課改的精髓，既重視語言基礎知識和技能的訓練，又重視發(fā)揮學生的積極性和主動性。筆者學校在新課改理論基礎上，總結和提煉出的“自、精、合、練”的教學方法，以新課改理念為基礎，以學生自主學習平臺，以教師精講為核心，以合作學習為手段，以練習鞏固為依托，使學生能力、成績、教學效率等各個方面得到最大限度的協(xié)調。顯然，“自、精、合、練”的教學方法已經深深地根植進了新課改的理念，只要我們對其進行深入創(chuàng)新和完善，必將對新課改理念下高中英語高效課堂的構建提供更為廣闊的思路。

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（作者單位 陜西省西安市遠東第一中學<高中英語組>）