摘 要：作為小學生啟蒙階段教育的語文教學，越來越受到大家的關(guān)注，因為小學語文教育能培養(yǎng)小學生敏捷的思維，引導他們形成正確的人生觀及價值觀。新課改要求課堂教學要以學生為主體，以促進其全面發(fā)展。對此，教師也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，重視課堂教學的細節(jié)，全面創(chuàng)設(shè)精彩課堂，以推動新課改的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；細節(jié)；精彩課堂

小學語文課堂教學能充分展示教師的教學方法、教學理念以及教學風格，而這些是從課堂教學的許多細節(jié)中體現(xiàn)出來的。這些教學細節(jié)一方面能反映教師的教學能力，另一方面也影響著課堂教學的效率。但實際上，教學細節(jié)往往容易被教師所忽視，對此，教師要根據(jù)問題進行具體的分析及思考，及時解決相關(guān)問題，以提高學生的學習效率。

一、通過閱讀細節(jié)引領(lǐng)學生身臨其境

閱讀是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，因此教師要加強對學生的閱讀訓練，通過閱讀細節(jié)引領(lǐng)學生走進相關(guān)的教學情境，以提高其學習效率。尤其對于那些意境優(yōu)美的課文，更需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學生受到感染，沉浸于其中。如教學《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，讓學生閉上眼睛，播放課文朗讀并配以相關(guān)音樂，讓學生邊聽邊想象課文所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。課文前兩段“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風……”還可讓學生認真閱讀，之后描述課文中所表現(xiàn)的美景。當然，教師也可以采用提問的方式來引導學生走進情境，比如文中表現(xiàn)風景優(yōu)美的語句有哪些，哪些語句能體現(xiàn)“我們”的歡快之情等。通過這些細節(jié)的著力表現(xiàn)，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又能有效地使學生參與到閱讀教學中來，使課堂教學更加精彩，從而提高了學生學習效率。

二、通過傾聽細節(jié)產(chǎn)生情感共鳴

在小學語文教學中，課文朗讀也是一個主要環(huán)節(jié)。教師要引導學生善于朗讀課文，并于別人朗讀的過程中認真傾聽，以此來產(chǎn)生情感共鳴。就小學生的心理而言，他們希望通過自己認真的朗讀來得到教師的鼓勵和贊揚，如果教師不懂得認真傾聽，學生也會受其不良影響。比如某個學生有感情地朗讀課文《做一片美的葉子》時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生認真傾聽并對其讀出的感情加以表揚，然后引導學生感受作者愿做一片美的葉子的崇高思想，進而使其產(chǎn)生情感共鳴。如果有學生不認真傾聽，教師可重復范讀“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”等句子，利用語氣、節(jié)奏、表情等的變化來吸引學生的注意力，引導學生欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，然后談?wù)勛约焊杏|，從而使學生的情感得到升華。教師引導學生們認真傾聽其他學生的回答，然后針對其語言表述、動作、表情等進行積極評價。這樣的課堂，更有利于師生間的互動，也無疑會更加精彩。

三、優(yōu)化教學細節(jié)，注重學生合作

這里所說的優(yōu)化細節(jié)是指通過各種教學工具來輔助課堂教學，使教學細節(jié)得到優(yōu)化。例如，教師教學《西湖》這篇課文時，可以利用多媒體來向?qū)W生們展示西湖相關(guān)的圖片及視頻資料，尤其是月夜下的西湖美景，更是令人陶醉。之后再由圖片及視頻資料與課文相聯(lián)系逐步轉(zhuǎn)入課文學習，讓學生們于之前營造的輕松愉快的課堂氣氛中學習，從而達到良好的學習效果。課堂教學應(yīng)以學生為主體，注重每個學生的發(fā)展。因此，教師在課堂教學中要關(guān)注學生存在的差異性，在重視集體發(fā)展的基礎(chǔ)上兼顧個體的進步，積極關(guān)注學生的情感，及時根據(jù)學生的反應(yīng)來調(diào)整教學模式及教學方法。對于學習中遇到的難題，教師切不可一手包攬，應(yīng)讓學生們通過合作來解決，在此之前，教師要善于引導學生打開思路、理清思緒，再通過認真思考、積極交流來解決問題。在合作學習的過程中，學生可以各抒己見，積極發(fā)表自己的觀點，有效促進思維的開發(fā)。而且，在合作的過程中學生們懂得了資源共享、集思廣益、取長補短，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能提高學生間的學習效率，還能培養(yǎng)學生間的團隊合作精神，可謂一舉幾得。

此外，教師要善于回顧教學過程，調(diào)整教學細節(jié)。課堂教學是由多個細節(jié)有機組合起來的，因而教學的整個過程都需要教師進行相關(guān)記錄，并于課后及時反思課堂教學細節(jié)，取其精華，去其糟粕，對存在不足的教學細節(jié)可通過反復思考，重新進行設(shè)計及調(diào)整，使其日益得到優(yōu)化，盡量讓整個課堂精彩紛呈。

總之，在小學語文教學備受關(guān)注的今天，教師必須順應(yīng)新課改的要求，更新自己傳統(tǒng)的教學理念，由關(guān)注教學細節(jié)入手，全面、有效地開展教學工作，力求讓小學語文課堂教學充滿生機與活力，從而營造精彩課堂。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常熟市碧溪中心小學）