江西省骨干教師 蔡姬同學們一定讀過幻想類的故事吧！最近一段時間，穿越時空、前世今生的電視劇大為火爆，惹得觀眾們沉迷其間，欲罷不能！如果把這些流行元素運用到我們的作文中，會有怎樣的效果呢？請讀下面的文章，體會一下幻想加現(xiàn)實的樂趣吧！

慢羊羊·倪一鳴

文★劉 羽

話說慢羊羊一直在羊村過著安逸的生活，突然有一天，他厭倦了，想要去看看外面的的世界，于是，他乘坐著自已發(fā)明的時空穿梭機，前往21世紀探險。沒想到時空穿梭機在運行過程中出現(xiàn)故障，慢羊羊投身為人，出生在一個教師家庭，取名倪一鳴，與我是同班同學，而慢羊羊的基因也遺傳到了他的身上。

基因一：智多星

在羊村，慢羊羊是出了名的“智多星”，那些給羊村居民帶來便利的發(fā)明就是最好的證明。倪一鳴的聰明才智與慢羊羊不相上下，可謂得到了慢羊羊的“真?zhèn)鳌保?/p>

有一次數(shù)學課，數(shù)學老師出了一道非常難的思維訓練題，大部分同學都顯得束手無策，不約而同地把求救的目光投向了幾個“尖子生”。只見倪一鳴眉頭緊鎖，雙眼緊盯著黑板，專注得似乎連呼吸也停止了，那神情像極了慢羊羊。突然，他緊鎖的眉頭松開了，兩眼放射出興奮的光芒，站起來頭頭是道地說出了解題思路。數(shù)學老師連連稱好，同學們對他更是佩服得五體投地。

基因二：馬大哈

慢羊羊丟三落四的“馬大哈”個性，一定令你記憶猶新吧？他的實驗器具不是丟了這個，就是不見了那個，那迷迷糊糊的樣子真讓人忍俊不禁。倪一鳴也是一個馬大哈，常常鬧出和慢羊羊一樣的笑話。

那次數(shù)學課后，他糊里糊涂地把數(shù)學老師發(fā)的試卷弄丟了，他媽媽給他借了一張同學的試卷讓他去復印，他二話沒說，抓起試卷就跑。沒過兩分鐘，又一陣風似地回來了，手里還是拿著一張試卷。他媽媽被他氣得滿臉通紅，他卻一臉無辜地望著他老媽，不知到底犯了什么錯？直到他媽媽向他要試卷，他才反應過來，“哇”地叫了一聲，又一陣風似地跑去拿另一張試卷。你說這德性，和慢羊羊是不是一個樣啊？

基因三：小蝸牛

慢羊羊之所以姓慢，是因為做事慢條斯理，倪一鳴的“慢”比慢羊羊是有過之而無不及。就說吃飯吧，我們同時開始吃的，我吃了半碗，他還剛剛挖了個小洞；等我一碗吃了，再看看他，唉，還有大半碗呢！那磨磨蹭蹭的樣子像極了小蝸牛，真不愧是慢羊羊轉(zhuǎn)世！

“哇，慢羊羊和我真是太像了！”瞧，倪一鳴又發(fā)出感嘆了。哈哈，這家伙，還不知道他的前生就是慢羊羊呢！

【鏈接臺下】

同學們，這篇作文是不是讓你讀得特別過癮？其實啊，這就是一篇寫人的文章，經(jīng)過這么一改造，以新的面貌出現(xiàn)在大家面前，就變得像神話故事一樣生動了。聰明、迷糊而又慢條斯理的人物形象躍然紙上，這可都是奇思妙想的功勞啊！

寫人的文章，只有特點鮮明，人物的形象才會鮮明。在動筆寫之前，我們要找出人物身上最有個性的特點，也就是找好這篇文章的著力點，然后有的放矢，文章才有出彩之處。如《慢羊羊·倪一鳴》這篇作文中，小作者抓的3個著力點是：聰明、迷糊、動作慢，然后圍繞這3個中心內(nèi)容，去選擇材料進行敘述，人物形象鮮明、生動，富有個性。

在找著力點時，我們可以從不同的角度去發(fā)現(xiàn)，例如可以從人物喜好方面去觀察，如愛吃西瓜、喜歡運動；也可以抓住人物性格特點觀察，如特別愛笑，容易沖動；還可以從行為方面的特點去選擇，如走路特別快，動作特別慢等。只要找出這個人身上與眾不同的地方，文章就成功了一半。

總結(jié)好了人物的特點，就要進入到與故事中的人物進行鏈接的環(huán)節(jié)了，這個環(huán)節(jié)處理得好，一篇有創(chuàng)意的文章也就呼之欲出了。

選好鏈接的第一步就是展開聯(lián)想，結(jié)合你總結(jié)的人物特點，開啟你腦袋中所儲存的故事角色，看看這些特點和哪個人物能對上號。如這篇習作中，小作者針對倪一鳴同學聰明、迷糊、動作慢的特點，把他與《喜羊羊與灰太狼》中的慢羊羊?qū)饋恚瑥?個不同的角度對“倪一鳴”這個人物進行了刻畫。只要我們打開思路，就會發(fā)現(xiàn)原來故事的人物形象都是來源于生活的。如我們可以由“美麗、善良”這一特點聯(lián)想到“白雪公主”；由“嫉惡如仇”這一特點聯(lián)想到“奧特曼”；由“幽默風趣”這一特點聯(lián)想到“哆來A夢”……

完成好了故事中的人物和現(xiàn)實中的人物的特點對應之后，我們便可以進行“鏈接”，在本篇習作中，小作者巧妙地設計了一個“時空穿梭”的情節(jié)，將現(xiàn)在流行的“穿越” 運用到了作文當中，這樣既完成了故事角色和真實角色的轉(zhuǎn)變，又給作文加入了流行元素，大大地吸引了讀者的眼球。當然，鏈接的方式是多種多樣的，一切都來源于你豐富的想像哦！