法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想?！痹诔砷L的過程中，錯(cuò)誤始終伴隨著我們前行，做錯(cuò)事，說錯(cuò)話……想必同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷。其實(shí)，“錯(cuò)誤”也為我們的作文提供了豐富的素材。讓我們一起走進(jìn)倪一鳴同學(xué)的《我說錯(cuò)了》，看看他犯了什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤又給了他什么啟迪。

引用古話開頭，言簡意賅。后面寥寥幾句對(duì)“我”個(gè)性的說明，為“錯(cuò)誤”的發(fā)生做好了鋪墊。

不過是一個(gè)普通的游戲，怎么會(huì)讓“我”犯錯(cuò)誤呢？原來這游戲還有點(diǎn)特別之處：存在著一個(gè)光“躲包”不“丟包”的“保姆”。這就為錯(cuò)誤的產(chǎn)生埋下了伏筆。

這3個(gè)自然段，通過一連串的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，刻畫了“我”和朋友之間因?yàn)橐痪湓挾l(fā)的矛盾，并留下了一個(gè)懸念：“到底錯(cuò)在哪兒呢？”

謎底揭曉了，原來是“死”字惹毛了朋友！是豐富的漢字文化讓“我”犯了錯(cuò)！“一波三折”的寫法，讓一個(gè)簡單的錯(cuò)誤有了看點(diǎn)。

改正錯(cuò)誤之后，還應(yīng)該從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，結(jié)尾語言簡潔，卻頗有深意。

我錯(cuò)說了

倪一鳴

古話說得好：“人非圣賢，孰能無過？”像我這樣一個(gè)粗枝大葉的人，更是錯(cuò)誤纏身。做計(jì)算小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)位，寫字多一筆少一畫，東西丟三落四，等等之類的錯(cuò)誤，讓我出丑不少。可是，最讓我難堪的還是那一次說錯(cuò)話的經(jīng)歷。

那一次，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩扔沙包的游戲。我和其他3個(gè)同學(xué)分成了兩組，而我的好朋友李瑞糠則當(dāng)“保姆”，只在場(chǎng)中躲包，而不丟包。

一開始我們躲包非常順利，也許是得意忘形，我和搭檔先后“喪命”，只剩下李瑞糠一個(gè)人在中間“硬撐”著。這樣左躲右閃了幾十個(gè)回合，他既沒中包也沒接包，我在一旁看得都不耐煩了，心想：下課時(shí)間這么短，他光顧著自己玩了，把我們晾在一邊算什么？想到這兒，我伸長脖子，扯起嗓門對(duì)著李瑞糠喊了起來：“李瑞糠，你死掉算了?！?/p>

話音剛落，李瑞糠就停了下來，兩只眼睛瞪(dèng)得比銅鈴還大，對(duì)著我氣勢(shì)洶洶地嚷道：“喊什么喊，你詛咒我??！”聽他這么一說，大家都哄堂大笑了起來。我還沒反應(yīng)過來是怎么回事，上課鈴就響了。

我們一窩蜂地向教室跑去，李瑞糠邊跑邊說：“倪一鳴，我真沒想到你心這么壞，我們絕交吧！”我聽后，頓時(shí)如丈二和尚——摸不著頭腦，弄不明白自己到底哪兒得罪他了，讓他說出這樣的話來。

在忐(tǎn)忑(tè)不安中，我終于熬到了下課。老師剛走出教室，我就如離弦的箭一樣，沖向了李瑞糠的座位，一把拉住他，急切地問：“我到底哪兒得罪你了？”沒想到李瑞糠使勁甩開我的手，氣呼呼地說：“你不是詛咒我‘死’嗎？”天哪，原來是這個(gè)“死”字讓他火冒三丈！我連連解釋說：“我可不是你想的那個(gè)意思，只不過是想讓你快點(diǎn)結(jié)束，我們好重新開始一盤。”聽我這么說，他的火氣才消了一些，不過還是嚴(yán)肅地警告我說：“以后不許再對(duì)我說這樣的話，否則我真的和你絕交?！?/p>

唉，一句隨口蹦出的話，卻深深地傷害了我的好朋友，想想真是不應(yīng)該??！以后，我一定要管好自己的嘴，不再說這種容易引起別人誤解的“錯(cuò)話”了。

“錯(cuò)誤”，當(dāng)面對(duì)這個(gè)熟悉的詞語時(shí)，同學(xué)們也許會(huì)想到因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了題，也許會(huì)想到對(duì)爸爸媽媽撒了謊，然而太過平常的事例，往往無法打動(dòng)讀者的心。如何能讓自己的文章脫穎而出呢？讀完這篇作文之后，你是否受到了些啟發(fā)呢？

在這篇文章中，小作者從一個(gè)全新的角度選取材料——因?yàn)檎f“錯(cuò)話”而得罪好朋友。這件事雖不起眼，但小作者卻“慧眼識(shí)英材”，選用了這個(gè)普通到讓人容易忽視的素材，并運(yùn)用了一定的寫作技巧，在行云流水的語言當(dāng)中凸顯生活的趣味。

選好了材料，如何把材料寫成一篇生動(dòng)有趣的作文，也是同學(xué)們需要花費(fèi)心思的。本文的小作者就是這方面的高手，你看他采用了以下方法：

1.一波三折

故事情節(jié)曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦。如本文以“我說錯(cuò)了”為線索，綴連出扔包游戲、出言惹禍、不明就里、恍然大悟、主動(dòng)求和等情節(jié)，寫得一波三折，搖曳多姿，令人回味無窮。

故事一開頭，小作者就通過介紹游戲中的“保姆”這一角色，而為后面故事情節(jié)的展開埋下了伏筆；然后敘述了因?yàn)橐痪洹袄钊鹂罚闼赖羲懔?。”而惹得朋友勃然大怒的過程，并在此留下了一個(gè)懸念：弄不明白自己到底哪兒得罪他了？ 最后，在小作者真誠地溝通之下，答案終于揭曉。這一連串的“懸念”加“誤會(huì)”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。

2.重視細(xì)節(jié)

如果把一篇作文比作一棵樹，那么作文中的細(xì)節(jié)描寫，就好比樹上的枝葉，樹沒有枝葉就不像一棵活樹，作文沒有細(xì)節(jié)就顯得平淡，缺乏吸引力和感染力。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫給文章增色不少。請(qǐng)看：

“這樣左躲右閃了幾十個(gè)回合，他既沒中包也沒接包，我在一旁看得都不耐煩了，心想：下課時(shí)間這么短，他光顧著自己玩兒了，把我們晾在一邊算什么？想到這兒，我伸長脖子，扯起嗓門對(duì)著李瑞糠喊了起來：“李瑞糠，你死掉算了?！?/p>

這段話中，既有故事中的關(guān)鍵人物“保姆”的動(dòng)作描寫，也有“我”的心理活動(dòng)和語言描寫，心理活動(dòng)的描寫突出了“我”急切的心情，而語言描寫則突出了“我”大大咧咧，粗枝大葉的個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，向讀者揭示這個(gè)錯(cuò)誤的根源。

一篇好的記事文章，不僅要有完整、流暢、充滿起伏感的情節(jié)，更要有一個(gè)好的結(jié)尾。一個(gè)切合文章內(nèi)容的結(jié)尾，既能進(jìn)一步突出中心，升華主題，又使人回味無窮，為文章增添亮點(diǎn)。

本文的小作者不但生動(dòng)地記敘了自己說錯(cuò)話的過程，結(jié)尾處更突出了他從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取的教訓(xùn)：“以后，我一定要管好自己的嘴，不再說這種容易引起別人誤解的‘錯(cuò)話’了?！彪m然是無心之過，但也傷害了同學(xué)、朋友之間的情誼，這樣的錯(cuò)誤還是少犯為妙，而少犯的最好策略就是“管好自己的嘴”。瞧，幽默的語言卻也道出了作者從錯(cuò)誤中獲得的深刻感悟。