摘要：新課程改革指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)理念，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，而學(xué)生的健康發(fā)展，離不開校園環(huán)境的熏陶。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走入到校園中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定的基礎(chǔ)。但是，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也需要一個清新的校園環(huán)境，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。本文就針對校園的綠化建設(shè)進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；校園綠化；綠色基調(diào)

綠色是生命的底色，獲取綠色是一種生命的本能。如果學(xué)?？臻g充滿了花草樹木等綠色植物，校園環(huán)境就會生態(tài)、環(huán)保、清爽、宜人。綠色植物使大氣中有益健康的負(fù)離子增加，使有害健康的正離子減少，這對緊張學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子來說非常珍貴；綠色植物能遮擋天空中過強的太陽照射，使校園中的光線亮度變得柔和，這為解除學(xué)生視覺疲勞及精神煩躁提供了良好的環(huán)境條件。學(xué)校良好的室外環(huán)境對學(xué)生心靈的陶冶，加深對校園的熱愛，起著潛移默化的作用。好的校園綠化環(huán)境能提升學(xué)校的內(nèi)涵和品位。

1 以綠為主，綠中求美

學(xué)校園林綠化應(yīng)以培育綠色為主，根據(jù)植物的季相變化，通過各種手段創(chuàng)造綠色空間，在染綠的同時，呈現(xiàn)出美的境界，在以喬木、草坪為主的綠色色調(diào)中，點綴四季開花的灌木與地被，營造春光絢麗、夏蔭濃郁、秋色爛漫、冬景蒼翠的美麗圖畫。讓學(xué)生們在美麗的校園中享受大自然的魅力，同時激發(fā)他們熱愛自然，尊重生命，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的激情。

園林樹木配置比例要恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

2 以文為主，意在育人

每個校園都有自己的人文歷史，每個學(xué)校既有歷史的傳承，又有自己新的奮斗目標(biāo)，在景觀設(shè)計上應(yīng)充分彰顯這些個性特色，突出校園精神。以竹造景表現(xiàn)人的虛心有節(jié)，以梅表現(xiàn)不畏嚴(yán)寒純潔堅貞的高尚品德，紅楓則表現(xiàn)不怕艱難的性格，荷花則表現(xiàn)出污泥而不染，廉潔樸素性格等，利用這些植物與建筑物、建筑小品完滿結(jié)合；利用雕塑在環(huán)境綠化中畫龍點睛；引用名人典故、詩句營造有文化氣息，有意境的空間，使校園文化清新向上，朝氣蓬勃，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

3 以教為主，教中求樂

學(xué)校園林植物的配置要考慮到教學(xué)工作的進(jìn)行，如運動場周圍可使用矮小的花柵欄，小灌木綠籬作為圍欄，與其他建筑物之間應(yīng)有較寬的林帶分離，以隔離來自運動場上的噪聲和視線干擾。有條件的學(xué)?？山Y(jié)合教學(xué)要求，設(shè)立一些花壇、苗圃、自然生態(tài)園等科普教育園地。特別是有農(nóng)林、生物專業(yè)的一些高等院校，還可結(jié)合專業(yè)教學(xué)建立果園、樹木園、野生動物園等。

校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠，寓教于樂。營造培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄、豐富個性的空間，使受教育者受到心靈的歡愉和成長的快樂。所以，學(xué)校園林綠化不但要有知識性，而且要有趣味性，校園應(yīng)是積極向上的自然環(huán)境、人文環(huán)境。根據(jù)這個要求，學(xué)校栽植的園林植物，不能是嬌貴的樹木，脆弱的草坪，或者是帶刺、有異味的花卉，而應(yīng)當(dāng)是可以親近，可以賞玩的花草樹木品種。

4 以簡為主，簡中求雅

學(xué)校環(huán)境是育人環(huán)境，它不同于政府機(jī)關(guān)，也不同于賓館酒店，再加上經(jīng)費的制約，使得學(xué)校園林綠化應(yīng)該簡潔大方、不求奢華。以植物造景為主，建筑小品稍加點綴，不宜大動土方挖湖、堆山、刻意造景，要充分利用原有自然基礎(chǔ)條件，盡量借景來豐富校園園林綠化景觀。植物的品種選擇應(yīng)就地取材，多采用鄉(xiāng)土樹種，并選用抗性強、便于管理的樹木為主，適當(dāng)點綴草本花卉，以減少費用，提高成活率。

5 因地制宜、適地適樹

1、學(xué)校綠化因地制宜就是以自然為主，充分利用自然地形地貌，自然鄉(xiāng)土物種，在此基礎(chǔ)之上，力求富于變化，突出特色，如巧妙地利用自然地形，原有植被，道路場地，小品水體，再加上自然界的風(fēng)、霜、雨、雪、日、月、陰、晴等，使之呈現(xiàn)出一個有明有暗、有聲有色、動靜適宜、開合有度，極富感染力的無聲大課堂，有機(jī)地編織成一個富有特色的園林綠化環(huán)境。

2、適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段及小氣候等自然條件。

6 增加立體綠化

針對一般學(xué)校綠地狹小和資金匱乏的矛盾，要盡可能地采用立體綠化，這一綠化形式已成為新趨勢，要求植物喬木、亞喬木、灌木、地被多層次配置，形成優(yōu)美的生態(tài)園林景觀。利用墻面、棚架、窗臺、外走廊扶手處進(jìn)行垂直綠化。同時有條件的話可以進(jìn)行屋頂綠化，利用小喬木、灌木在屋頂上開辟一個綠色世界。立體綠化既增加了綠化率，又為校園增添了新景致。例如設(shè)計花架種植攀援植物，給人一處安靜的空間；運用樹籬合成相對獨立的空間，給人較強的領(lǐng)域感和滯留感。努力營造出一個四季常青、三季有花、冬暖夏涼、舒適高雅的校園園林綠化環(huán)境。

總而言之，校園綠化運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠化景觀。“人創(chuàng)造了環(huán)境，而環(huán)境又改變了人”。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境，對師生具有激勵和導(dǎo)向作用。

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