張秋凌，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，曾在美國哈佛大學(xué)、貝蒂福特中心等多家兒童心理治療機(jī)構(gòu)訪學(xué)。多年來，先后在北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所、聯(lián)合國兒童基金會等機(jī)構(gòu)工作，一直致力于流動兒童、留守兒童、孤殘兒童等弱勢兒童群體的研究與實(shí)踐工作，擅長為處境不利兒童提供心理社會支持。

“我曾經(jīng)做過對青少年犯罪的研究。我在一個監(jiān)獄訪談了10個犯罪青少年。其中6個孩子，都是因?yàn)楦改缸錾鉀]時間管，把他們帶到城市，給他們錢花而忽視關(guān)注他們的感受。

很多專家說不能給孩子貼標(biāo)簽，不能說留守兒童就會有心理健康問題，流動兒童就會有很多行為問題。我認(rèn)為，的確不應(yīng)該這樣，正常孩子這樣的比例一樣會有，但比較來講，這些孩子出現(xiàn)心理問題、反社會行為問題相對來說可能會高一些。畢竟他們在成長中體驗(yàn)到了更多負(fù)面的東西?！?/p>

談“留守”：缺乏“依戀”，影響畢生社交與交往

其實(shí)一個人出生以后應(yīng)該在一個最自然的環(huán)境中長大，有父母和祖父母隨需隨在的關(guān)愛。在一個充滿愛的家庭里面慢慢成長，這是對孩子來說，對一個個體的健康成長是最重要的因素。另外一個最重要的因素就是關(guān)愛，即是無條件的母愛，或者一個固定的撫養(yǎng)人的無條件就如母愛般的關(guān)愛。但是我們的留守兒童，20%～30%的媽媽是在孩子1歲以內(nèi)就走了，比如打工賺錢去了。

孩子從出生到2歲是建立親密關(guān)系最重要最關(guān)鍵的時期。一個正常孩子的長大，5～6個月就形成了安全依戀。慢慢體驗(yàn)這種親密關(guān)系，感覺到安全，他才能有勇氣去探索這個世界。當(dāng)孩子對世界的認(rèn)知越來越廣泛，就會更加自信，能夠自己去決定一些事情，從而獲得對外界的控制感。孩子體驗(yàn)到愛，才會知道如何去愛自己、愛別人，這是一種良性循環(huán)。爸爸媽媽的教育是時時刻刻的。

所以，留守兒童的父母過早地離開他們，孩子最缺乏的就是這種親密關(guān)系的體驗(yàn)，以及這種安全依戀關(guān)系的建立。這種關(guān)系的形成對孩子一生的影響都非常大，會讓他們懂得如何去處理與父母的關(guān)系以及將來的同伴關(guān)系。尤其對孩子未來個人的戀愛關(guān)系、夫妻關(guān)系以及對自己孩子的愛的表達(dá)都會很健康很安全?！耙缿倮碚摗?正是現(xiàn)代發(fā)展學(xué)領(lǐng)域最權(quán)威最認(rèn)可的理論之一。

如果缺乏了這一課，對孩子一生都會有影響，尤其是將來的心理健康、社會交往等方面的影響。這是我認(rèn)為父母過早離開給留守兒童帶來的最大的負(fù)面影響，這種影響是持續(xù)一生的。上述是不利的方面。當(dāng)然也存在有利的方面，例如“早離開父母的孩子早當(dāng)家”，他們會更懂事，盡管有的時候這種“懂事”很讓人心酸，幾歲就會做飯、更能體諒父母、不會挑食，更自立等等。但是我認(rèn)為，一個孩子想要成為特別健康快樂的人，和父母在一起生活始終是最優(yōu)選的一種方式。

談“流動”：不公平待遇，滋生社會仇恨情緒

與長期缺乏父愛母愛的孩子相比，一部分孩子可能很幸運(yùn)的與父母一起進(jìn)城打工。從好的角度看，他們能體驗(yàn)到父母的親密情感，同時也能夠感受到社會支持。這樣孩子應(yīng)對壓力的能力就會有所改善。

我十年前在做流動兒童調(diào)查研究時，訪談過很多學(xué)齡階段的孩子，這些孩子感受最深的一點(diǎn)就是：受歧視。基本上這個群體所有的孩子都有同樣的感受，有的可能來自于同學(xué)。例如在公立學(xué)校，同學(xué)就會說他是一個“農(nóng)村人”，他的穿著、生活習(xí)慣等都和別人不一樣。來自同學(xué)同伴的歧視，對孩子的影響是最大的；也會有城里孩子的家長告訴自己的孩子不要和這種孩子一起玩；還有就是老師，老師對學(xué)習(xí)成績好的流動兒童比較好，一旦成績不好，就會有意無意使用歧視的話進(jìn)行評價，而不是以一種平等的對話方式。所以這種歧視是多方面的。

再舉個例子，比如說小區(qū)里有運(yùn)動器械，流動兒童住在地下室過去玩，就會有戴著紅袖箍的大媽就會來管，說“你們不能老玩這個，我們這么多居民還要玩呢，你們只是租住地下室不能用?！敝贫壬系钠缫曇膊蝗莺鲆暎⒆幼陨砥鋵?shí)也是有體驗(yàn)的。有一個五年級的孩子，爸爸領(lǐng)著他去報考中學(xué)。這個孩子成績特別好，但結(jié)果他們跑了20多個學(xué)校都沒有接收他。最后孩子跟爸爸說，我重讀一年吧，也許一年以后政策就有變化了。這就是孩子體會到的制度歧視。他的學(xué)習(xí)成績這么好，為什么不能享受到同班同學(xué)平等的待遇？因?yàn)樗艿狡缫?。這樣就會造成孩子的不自信，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生一些仇恨心理。這種仇恨心理，有的是對社會的。

我曾經(jīng)做過對青少年犯罪的研究。我在一個監(jiān)獄訪談了10個犯罪青少年。其中6個孩子，都是因?yàn)楦改缸錾鉀]時間管，把他們帶到城市，給他們錢花而忽視關(guān)注他們的感受。這些孩子做壞事就是為了引起父母的關(guān)注，我做什么父母都不在乎，那我就要用最好的手機(jī)，最好的包，做什么就都會覺得不為過。其實(shí)這就是父母到城市打工，忙于掙錢而忽略了對孩子的教育所產(chǎn)生的惡劣影響。

很多專家說不能給孩子貼標(biāo)簽，不能說留守兒童就會有心理健康問題，流動兒童就會有很多行為問題。我認(rèn)為，的確不應(yīng)該這樣，正常孩子這樣的比例一樣會有，但比較來講，這些孩子出現(xiàn)心理問題、反社會行為問題相對來說可能會高一些。畢竟他們在成長中體驗(yàn)到了更多負(fù)面的東西。

但同時，這些孩子的確有一些城市孩子沒有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如他們特別理解父母的辛苦，幫父母做力所能及的家務(wù)，做飯洗衣服，還有幫父母看商店、賣東西、熟食加工等工作。所以這些孩子跟父母進(jìn)城，優(yōu)勢是和父母的親情互動，但他們也體驗(yàn)到了方方面面和城市孩子的不一樣。如果他在打工子弟學(xué)校上學(xué)，他會看到城里孩子的學(xué)校什么樣，自己的學(xué)校是什么樣。尤其是面臨到升中學(xué)，升高中，國家政策對于這個特殊群體還沒有全部顧及到。初中升高中這一階段，“流動兒童”就必須回到原籍上學(xué)。很多孩子在初中，學(xué)習(xí)特別好，要繼續(xù)升學(xué)，就必須回原籍，有很多父母迫于生活壓力回不去，孩子就重新變成了留守兒童。這個過程中的變化，社會不公平是讓孩子體驗(yàn)最深刻的一點(diǎn)。

有很多孩子以此為動力，我要考回去，成為大學(xué)生，改變現(xiàn)狀。但也有很多孩子畢竟年齡還小，自律性不強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)成績就可能下降，或者輟學(xué)，從而就會出現(xiàn)很多問題。與此同時，青春期的逆反，在沒有父母的監(jiān)護(hù)下，初中階段的留守孩子離家出走的個案比比皆是，這樣就會如“蝴蝶效應(yīng)”般起一系列社會問題。

蝴蝶效應(yīng)通常用于天氣、股票市場等在一定時段難以預(yù)測的比較復(fù)雜的系統(tǒng)中。此效應(yīng)說明，事物發(fā)展的結(jié)果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會引起結(jié)果的極大差異。

“流動二代”，留不住城里，回不了鄉(xiāng)

第一代流動兒童現(xiàn)在逐漸成人，出現(xiàn)“流動二代”，他們的發(fā)展就會截然不同。有的父母是比較低層次的打工者，父母沒有那么長時間陪孩子學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)不好只能輟學(xué)打工。而他們也目睹了城市的繁華，不愿再下地干活，同時也沒有這種勞動技能。一個媽媽說的一句話讓我印象特別深，“他們在城市，但是又沒有完全變成城市的孩子，無論考學(xué)還是將來工作、娶媳婦兒，還是要回到農(nóng)村，但他們又不會種地當(dāng)農(nóng)民，你說讓這些孩子怎么辦？”

城市里面違法犯罪的青少年，有很大的比例都是流動兒童。比如社會治安管理問題，網(wǎng)吧上網(wǎng)，路燈被砸，有很多都是流動兒童不滿于這個城市，同時也存在綜合因素，比如有自卑心理，對現(xiàn)狀對社會制度不滿。于是他們就會有一些過激行為。這些孩子長大了，又面臨著自己在哪里發(fā)展，家安在哪里，自己的孩子怎么辦等一系列的問題。

無論是上過大學(xué)還是沒有上過大學(xué)，只要他留在城市，有了孩子，沒有實(shí)力買房子，他很有可能把自己的孩子又送給自己的父母撫養(yǎng)而他們繼續(xù)在大城市奮斗，為孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件。如果他們沒有在一個充滿愛的環(huán)境中長大，也就不知道如何去愛自己的孩子，不知道該給自己的孩子什么樣的愛，他們的孩子也是在重復(fù)他們成長的軌跡。

另外，戶口的問題還與教育制度嚴(yán)格掛鉤，將來高考問題還是問題，所以，我訪談過很多父母，第一代打工的人，流動兒童的父母，將來會留在城市嗎？幾乎所有人都不說我會留在城市，他們說我掙到錢，可以回去很好的生活，我們就會回到原籍。但是在城市長大的孩子，他非常有可能就想留在城市。

“流動二代”普遍在相對受歧視的環(huán)境長大，可能會更敏感，對負(fù)面的評價、待遇可能更在乎。這樣肯定會影響到主觀幸福感的體驗(yàn)。

即使其中一些孩子立志在各方面優(yōu)異于同齡人，未來在事業(yè)上也非常成功。但是在成長過程中，受到過的壓抑、不公平的待遇，他的主觀幸福感還是依然會低于他人。主觀幸福感高不高和內(nèi)心的體驗(yàn)感受最相關(guān)。他們在成長過程中，在受歧視的環(huán)境中長大，在城市生活，這種心靈深處的挫敗感也許會伴隨終生。

如果父母受到一定教育，自身在成長歷程中獲得信息的能力很強(qiáng)，懂得自我教育、博覽群書。他們就會有計劃的讓自己的孩子更幸福更成功。他自己體驗(yàn)到例如遇到挫折，在生活中有很多負(fù)面心理的時候，他會更敏感地知道如何教育孩子更合理。這類父母的反思能力很強(qiáng)，他們對孩子的教育就會更好。

但有一些問題依然會存在，如果在他們成為父母之前，他們的父母同樣在早期就離開，他們沒有體驗(yàn)過安全依戀關(guān)系，也許他們也會不知道如何愛孩子，以及和他們建立親密的情感關(guān)系。但是他們?nèi)绻ㄟ^看書等自教育方式，學(xué)習(xí)育兒知識，通過育兒行為給自己的孩子建立起安全情感，建立積極的養(yǎng)育方式。

如果這些孩子從小就生長在這個城市，首先這些父母必須把孩子帶在自己的身邊，這是我最想表述的觀點(diǎn)。不管多忙碌，壓力多大，在成為父母之后，一定不能讓自己的子女經(jīng)歷他們曾經(jīng)的經(jīng)歷，不要讓孩子成為留守兒童，一定要保持家庭的完整性。

在這個前提下，他們不要給孩子灌輸社會上的不公平事情，我覺得還是要給孩子創(chuàng)造一個正常的環(huán)境。這樣這些孩子和城市的孩子一樣去交流交往、做朋友，好好學(xué)習(xí)，無條件愛孩子支持孩子健康快樂的成長。

關(guān)注兒童的階段性心理成長

從兒童發(fā)展心理學(xué)看，孩子三歲之前最關(guān)鍵的就是親密關(guān)系的建立，專業(yè)上稱之為“安全依戀關(guān)系的建立”，這是人整個一生心理健康的源泉。

3～6歲他的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，各種興趣愛好，對于3～6歲是敏感期，他多方面的興趣發(fā)現(xiàn)和敏感期，要給豐富的刺激，這是認(rèn)知方面的發(fā)展。心理方面，是要讓他自信，建立自信心非常關(guān)鍵的時期。他的自信來源于自己的探索，發(fā)展自己的興趣，得到及時的鼓勵，建立很好的習(xí)慣。這個時期正常是在幼兒園度過的，幼兒園期間社會交往的能力，同伴關(guān)系、學(xué)會分享等等。最關(guān)鍵就是興趣愛好還有自信心的建立。還有良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。還有就是從認(rèn)知講，入學(xué)準(zhǔn)備。入學(xué)準(zhǔn)備也是很重要的，從認(rèn)知、社會交往技能、行為習(xí)慣等等。兒童早期是一個綜合發(fā)展階段，如果說小學(xué)之前的至少1年，能夠做很好的準(zhǔn)備，對順利的進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)有非常好的作用。入學(xué)準(zhǔn)備首先是社會交往技能，包括知道分享、懂得規(guī)則、知道輪流、學(xué)會有禮貌、同伴關(guān)系、與老師的關(guān)系、處理矛盾等等；然后就是認(rèn)知上的準(zhǔn)備，需要知道怎么聽命令，怎么提問，有一些興趣，入學(xué)以后聽到哪些就更容易理解。

6～12歲是小學(xué)階段，對孩子來講最重要最在乎的是同伴交往、同伴關(guān)系。同伴之間要有幾個朋友了，要有好朋友，有分享有共同的故事小環(huán)境。還有就是學(xué)習(xí)成績了。其實(shí)小學(xué)階段孩子本身并不重視，他更在乎玩、和同伴的關(guān)系。小學(xué)階段還有學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。如果小學(xué)入學(xué)3年學(xué)的很困難，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，在后面就會對學(xué)習(xí)很厭惡了。學(xué)習(xí)能力是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣是愛學(xué)習(xí)。還有就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有健康的生活規(guī)律，都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的。

12歲開始入中學(xué)了12～14歲是初中階段。尤其女孩開始進(jìn)入青春期。這個時候還是同伴關(guān)系特別重要。還有青春期的心理衛(wèi)生問題，特別重要。從個體心理角度出發(fā)，性成熟的意識，青春期是心理第二斷乳期。為什么會出現(xiàn)很多逆反心理。個子也高了，感覺是大人了，想自己做主了。但是又不是那么成熟，沒有那么好的判斷力，所以大人還是要好好引導(dǎo)，如果大人的引導(dǎo)方式不對，就有可能和父母反著干。所以，流動兒童也好留守兒童也好，特別是在青春期需要引導(dǎo)。女孩的性安全問題、包括男孩也是，引導(dǎo)很重要。留守兒童留守女童的性安全，特別是個問題。盡管咱們不怎么報，觸碰這塊，其實(shí)女孩子大了如果在寄宿制的學(xué)校，男生、女生的交往，沒有成人的監(jiān)護(hù)和交往，就很容易出問題。還有就是寄宿在親戚家之類的孩子，家里的成年異性非常有可能成為孩子受到性侵犯的潛在隱患，對青春期教育從心理和生理上的教育都非常重要。還有就是逆反期，父母怎么尊重他們的成長和成熟，讓他們有一些選擇，同時還要及時的引導(dǎo)，不能特別暴力的對待孩子尊重孩子。

15～17歲最后一個階段就是高中階段，高中階段青春期還沒有結(jié)束，同時，青春期開始有早有晚，同時還需要面對升學(xué)壓力。如果在高中的孩子，就會有很大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)壓力和去哪里考等等問題時，非常有可能出現(xiàn)一些對社會的看法。甚至初中的孩子還沒那么強(qiáng)烈。到了高中就更嚴(yán)重。如果上完初中就進(jìn)入社會了，其實(shí)是很大一部分孩子的命運(yùn)。他非常有可能去打工了，打工了就會還沒有長大就面對這個紛雜的社會就會有很多困惑，是一個產(chǎn)生困惑的年齡。