卓錦鳳

(福建省泉州南安市翔云中學(xué) 福建 南安 362300)

在初中教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)稱不上是一門重點學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)階段信息技術(shù)卻是一門十分重要的學(xué)科，信息技術(shù)的發(fā)展不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和對信心技術(shù)的關(guān)注度，而且還可以讓學(xué)生緊跟時代的步伐，順應(yīng)時代的潮流，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。在階段，科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過信息技術(shù)教育的應(yīng)用。這對于教師怎樣構(gòu)建信息技術(shù)的高效課堂提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中只有不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，才能夠使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)。

1.高效課堂在信息技術(shù)中的重要性

近幾年，對于信息技術(shù)教育教學(xué)來說，高效課堂的構(gòu)建對于信息技術(shù)教育具有非常重要的意義。初中是學(xué)生接受知識最快速的階段，也是學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和了解的開始階段，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的思維能力和使用能力奠定基礎(chǔ)。在大部分的學(xué)校教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，一些學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)中仍然是填鴨式教學(xué)形式，教學(xué)方式單一、枯燥、乏味等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能積極主動的參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，對于信息技術(shù)的相關(guān)知識也不能夠更好的了解。初中學(xué)生正式接觸信息技術(shù)知識大部分是來自課堂學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建，不但是教會學(xué)生信息技術(shù)的知識，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的強大功能和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生信息技術(shù)課堂的參與度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和動手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他學(xué)科想比較來說，是一門實踐性較強的學(xué)科，信息技術(shù)不只是局限于書本上的知識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維創(chuàng)新能力，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的情感。所以，教師可以把教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加積極主動的去了解信息技術(shù)相關(guān)知識。如在“圖像的處理”學(xué)習(xí)過程只能夠，教師依據(jù)課本上的知識對學(xué)生進行講授，讓學(xué)生對于知識有一個框架，進而理解知識，在書本知識教授完成后。教師可以給學(xué)生播放好看的圖片，可以是處理過的和沒有處理的圖片進行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以把學(xué)生組合成小組，讓小組成員選擇圖片進行處理，還要設(shè)計獎勵制度，將個人或是小組中處理的好的圖片進行評選對于優(yōu)秀的作品給出獎勵。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 使用演示的教學(xué)形式。所謂的示范教學(xué)形式主要是指教師在教育教學(xué)過程中，通過操作學(xué)生的電腦將復(fù)雜的操作步驟對學(xué)生進行演示，讓學(xué)生真正了解到信息技術(shù)中包含的原理，對于信息技術(shù)的操作有一個更加直觀的理解。這種教學(xué)方式最簡單直接的，教師省去很多復(fù)雜的理論知識，將實際操作充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡可能快速的掌握電腦操作方式，通過教師的操作了解細(xì)節(jié)。初中生是對于信息技術(shù)剛接觸的不多，各個方面還有不足，這就離不開教師的指導(dǎo)，只有這樣才能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)有充分地理解。例如，在“PPT制作”中，教師可以操作學(xué)生的電腦進行演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實“PPT”的制作是非常容易的，教師演示完成后，讓學(xué)生自主練習(xí)，如果練習(xí)過程中出現(xiàn)問題教師在進行親自指導(dǎo)，學(xué)生通過實際操作加深對于知識的理解，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，教師最后在給學(xué)生播放一個短小的微視頻，加深學(xué)生的理解。學(xué)生進行自主學(xué)生，對于提升初中信息技術(shù)高效的課堂具有非常重要的作用。

2.3 使用微課想結(jié)合的教學(xué)形式。微課是現(xiàn)在教學(xué)形式中最常見的和最新興的教學(xué)方式，它能夠讓枯燥、單一的教學(xué)形式變得生動形象，微課也可以與信息技術(shù)相結(jié)合，通過制作微視頻將單一的知識點生動的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于知識的理解。通過學(xué)生的實際情況創(chuàng)建最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

3.結(jié)語

總之，信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是一個長期的任務(wù)，需要教師在教育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，真正做到在課堂教學(xué)過程中理論與實際相聯(lián)系。教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的主體地位，不段完善教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，為信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造條件。