一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》這篇課文的第一課時(shí)，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣，主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“旅”“浦”等12個(gè)生字。

（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2.練習(xí)有感情地朗讀。

二、說(shuō)教法

結(jié)合多媒體資源直觀(guān)性、趣味性和實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，我把語(yǔ)文課堂和課件巧妙地結(jié)合在一起，在教學(xué)中主要采用了以下教法。

1.用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2.利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解新詞和課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

1.鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。

3.在導(dǎo)學(xué)第2段后，讓課件資源緊隨學(xué)生步驟，師生互動(dòng)，生生合作自主學(xué)習(xí)3、4段。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

統(tǒng)籌以上計(jì)劃我計(jì)劃教學(xué)過(guò)程為以下幾個(gè)步驟：整體感知—自主識(shí)字—賞讀情趣—拓展延伸。

首先我通過(guò)談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，在范讀課文后，孩子們已經(jīng)按捺不住興奮了起來(lái)。這時(shí)，我利用課件把本課該掌握的生字和詞語(yǔ)展示出來(lái)讓學(xué)生識(shí)讀并加以講解。課件的直觀(guān)和實(shí)用性及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)情趣，既解決了平時(shí)生字教學(xué)時(shí)枯燥學(xué)生不愿聽(tīng)的難題，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和積極性，為下一步教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

課件教學(xué)字詞的這一優(yōu)勢(shì)我也運(yùn)用于總結(jié)課文生字詞這一方面，如課文中的出現(xiàn)的多音字和疊詞積累。

幻燈片的使用符合學(xué)生活潑的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)積極調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)，并樂(lè)在其中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生字新詞學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，逐漸養(yǎng)成樂(lè)學(xué)生字新詞的習(xí)慣，這真是讓學(xué)生受益終身。解決了以往課堂識(shí)字教學(xué)中，教師苦口婆心的比劃，學(xué)生“自以為是”不聽(tīng)講，或是不懂得要聽(tīng)講的現(xiàn)象。使得生字教學(xué)與詞語(yǔ)積累方面的學(xué)習(xí)效率大大提高。

在賞讀情趣這一環(huán)節(jié)，我打算導(dǎo)學(xué)蒲公英傳播種子這一小節(jié)，蒼耳和豌豆兩小節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用這樣的方法是因?yàn)榈投螌W(xué)生還不適宜完全讓其自學(xué)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意示范和指導(dǎo)。

現(xiàn)在的孩子與大自然接觸得少，只有少數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)文中提到的植物，如果單憑老師一張嘴說(shuō)很難與全班同學(xué)形成共鳴，于是我用圖片的方式把蒲公英、蒼耳、豌豆一一展示，把“降落傘”“鎧甲”“豆莢”都帶進(jìn)課堂，結(jié)合課文詩(shī)句，老師分析講解，同學(xué)們的各抒己見(jiàn)，植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)和大自然的無(wú)窮趣味，便從孩子們口中一一說(shuō)出，從孩子們一張張笑臉上流露出來(lái)，達(dá)到了情感體驗(yàn)。

正是由于實(shí)物圖片這一紐帶，輕易地把少數(shù)人的情感體驗(yàn)變成了全班學(xué)生共同的情感體驗(yàn)，由少到多，由點(diǎn)到全，學(xué)生情感得到升華，把教學(xué)推向了一個(gè)高潮。

有了情感體驗(yàn)還不夠，學(xué)生雖然知道了蒲公英是借助風(fēng)婆婆去旅行卻還不能深刻明白蒲公英如何借助風(fēng)力傳播種子的，為了解決這一難點(diǎn)，在學(xué)生討論后我給他們展示了蒲公英傳播種子的視頻。讓孩子們隨著視頻中的蒲公英娃娃一塊去旅行。

并伺機(jī)解釋“微風(fēng)輕輕一吹蒲公英娃娃就一個(gè)接一個(gè)向四面八方飄去，這就是課文中說(shuō)的‘紛紛’。”視頻看完，不但懂了蒲公英傳播種子方法，還理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，真是一舉多得。

當(dāng)學(xué)生觀(guān)看完視頻后有了更進(jìn)一步的理解，話(huà)匣子便打開(kāi)了，我順勢(shì)引導(dǎo)用填空的方式拓展學(xué)生的想象，我先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空說(shuō)和說(shuō)自己知道哪些植物傳播種子的方法，再用課件展示有代表性方法傳播種子的植物的相關(guān)知識(shí)。

這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外在并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察、探索大自然奧秘的興趣。

在結(jié)合課文用反義詞的方法總結(jié)發(fā)現(xiàn)奧秘的方法，那就是“細(xì)心”，做一個(gè)用心的孩子。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！本W(wǎng)絡(luò)課件形象具體動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，深得學(xué)生喜歡，在教學(xué)中合理運(yùn)用能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣；在鞏固練習(xí)時(shí)要增加訓(xùn)練密度，提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)，做到“講，練，議”三者完美結(jié)合，極大的提高課堂效率，可以讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，發(fā)展學(xué)生的能力，真正體現(xiàn)語(yǔ)文源于生活，生活中處處充滿(mǎn)樂(lè)趣，只要做有心人就會(huì)獲得更多知識(shí)與樂(lè)趣！感謝班班通走進(jìn)教室，讓我們快樂(lè)又輕松結(jié)束了一堂課。

以上就是班班通資源應(yīng)用的一點(diǎn)心得，很高興能與大家一起分享。

謝謝大家！

（作者單位 江西省吉水縣城東小學(xué)）