摘要：在以學(xué)生為主體的教學(xué)新形勢(shì)下，廣大思想政治教師要努力研究教學(xué)對(duì)象，反思當(dāng)前教學(xué)的種種問(wèn)題，積極探索創(chuàng)新，努力實(shí)踐主體參與課堂教學(xué)模式，提高思想政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；主體參與模式；課堂氛圍；時(shí)政熱點(diǎn)

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，主體參與課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。我們思想政治教師要努力研究我們的教學(xué)對(duì)象，抓住其特點(diǎn)，尋找合理有效的教學(xué)方式。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)增強(qiáng)，參與意識(shí)提高，不僅注意書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，作為中學(xué)思想政治教師必須適應(yīng)這一形勢(shì)的需要，在思想政治教學(xué)中實(shí)行全方位轉(zhuǎn)變，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，提高思想政治教學(xué)實(shí)效。

一、反思我們的課堂教學(xué)，對(duì)我們的課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析和思考，充分認(rèn)識(shí)我們?cè)诟咧兴枷胝握n堂教學(xué)模式上存在的突出問(wèn)題

1.注重課堂講解，忽視學(xué)生感受

教師的講授貫穿課堂始終，以教師為主角“滿堂灌”，忽視學(xué)生的感受和需求，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，忽視學(xué)生思考的過(guò)程、交流的過(guò)程，造成學(xué)生的被動(dòng)且低效的學(xué)習(xí)。

2.注重課堂形式，忽視學(xué)生思維

教師在課堂上雖然也關(guān)注師生互動(dòng)，也想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但在課堂教學(xué)中片面追求形式互動(dòng)，為互動(dòng)而互動(dòng)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，不需要學(xué)生動(dòng)腦筋或在課本上能直接找到答案，讓學(xué)生討論不需要討論的問(wèn)題，作些互動(dòng)的表面文章。雖然表面上看課堂活躍，氣氛熱烈，但難以激發(fā)學(xué)生真正的思維，學(xué)生的思維量很小，活動(dòng)的效果比較差。

3.注重傳授理論，忽視聯(lián)系實(shí)際，忽視時(shí)政內(nèi)容

課堂上教師的講解從理論到理論，泛泛空談，不能把理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題很好地結(jié)合在一起，造成理論和實(shí)際的脫節(jié)。教師的講解單純地講教材，較少關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政內(nèi)容，不關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，忽視了思想政治課的一個(gè)最大特點(diǎn)“時(shí)代性”，從而造成教師課本講得過(guò)死，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄。

二、努力探索研究，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，積極實(shí)踐高中思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生間情感和知識(shí)的雙向交流。教師的主導(dǎo)作用在于給學(xué)生以知識(shí)的熏陶、智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的塑造，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)的廣度和深度，而學(xué)生則是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交換的主體。要真正激發(fā)起學(xué)生的主體參與熱情，收到教學(xué)相長(zhǎng)的“雙贏”效果，我認(rèn)為應(yīng)該建立起平等和諧的新型師生關(guān)系，縮短心理上的距離。

“親其師，而信其道”?？梢?jiàn)，師生關(guān)系是一種隱性課程，它有時(shí)來(lái)得比顯性課程更為有力，因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)隱性課程，建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，遷移到教師所教的教學(xué)內(nèi)容上，改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是帶有濃厚的感情色彩的，他們對(duì)某門功課的興趣和愛(ài)好總是受師生關(guān)系制約的。對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)更是如此，師生關(guān)系平等和諧，不僅可以增進(jìn)師生之間的理解和信任，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主體參與熱情，從而提高思想政治課的教育教學(xué)效果。

2.結(jié)合時(shí)政講解，舉行思想政治知識(shí)競(jìng)賽，提高思想政治教學(xué)的趣味性

我們可以利用每節(jié)課前3-5分鐘的時(shí)間，開(kāi)展以介紹國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、焦點(diǎn)時(shí)事為主，輔之以全體學(xué)生討論的時(shí)事綜述活動(dòng)。具體做法是，每節(jié)課在講授課本知識(shí)之前，由一名學(xué)生就某個(gè)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行報(bào)道，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解或討論，分析問(wèn)題的角度可以是多層次，多側(cè)面的，之后由這名學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行綜合，得出一定的結(jié)論。最后，教師可以適當(dāng)做一些點(diǎn)評(píng)拓展，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不只停留在表面，而是有了一定程度的提高和深入。另外，我們思想政治組可以每半個(gè)月編寫一期《國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)政摘編》，印發(fā)給學(xué)生課后閱讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。

3.實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體參與意識(shí)。

當(dāng)代中學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的各種事物有思想、有見(jiàn)解，喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從心理學(xué)角度講，中學(xué)生特別是高中生思維的獨(dú)立性、批判性大大增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，喜歡探討問(wèn)題發(fā)生的原因，很少輕信現(xiàn)成結(jié)論，喜歡爭(zhēng)論，并按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)論。因此，教師必須適應(yīng)他們的這一特點(diǎn)，有目的地拓寬教學(xué)視野，實(shí)行多渠道開(kāi)放式教學(xué)，盡量協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的關(guān)系，使學(xué)生跳出課本，拓寬視野，以教材為本又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)又不空背理論，進(jìn)而提高自己的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲取信息、處理信息及理論聯(lián)系實(shí)際等多方面能力。為此，我認(rèn)為結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)地組織課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)是比較切實(shí)可行的方法。

（作者單位 江蘇省泰興中學(xué)）