摘要：為追求教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在初三的課往往是簡單知識的再現(xiàn)，課堂的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習。為適應(yīng)新課標要求，提出了小組合作交互學(xué)習的課堂教學(xué)策略，并就如何創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境，建立合作程序，建構(gòu)合作模式做了設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小組合作交互學(xué)習；策略；設(shè)計

一、問題的提出

絕大多數(shù)復(fù)習課是由枯燥的舊知識和練習組成的，以致學(xué)生上課眼神發(fā)呆、面無表情，做題時也很機械，可想而知在這種情況下的學(xué)習效率?？梢姡o學(xué)生一個活潑有趣的課堂迫在眉睫。

二、解決問題的措施

小組合作交互學(xué)習可以最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，以提高小組合作學(xué)習的效率。

策略一：創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境，建立合作程序

（一）創(chuàng)建和諧的交互環(huán)境

和諧的交互環(huán)境非常重要，學(xué)生只有心里愉悅了，那么才能最大限度地獲取知識，才能產(chǎn)生交互的欲望。

1.要理解學(xué)生。當學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，要及時疏導(dǎo)，使教師與學(xué)生之間沒有隔閡，營造民主、平等、友好的師生關(guān)系。

2.給學(xué)生適度的空間和自由，可以讓他們自由發(fā)揮，友好地合作。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習的欲望，有利于激發(fā)他們的興趣。

3.教師的教學(xué)過程也非常重要。課堂上教師組織引導(dǎo)好學(xué)生，用問題串起課堂，使得學(xué)生的合作學(xué)習有一個“軸”有章可循，而非雜亂無章。

（二）建立合理的小組合作程序

1.合作學(xué)習小組的分組，一般4～6人。每組組員在組織能力、學(xué)習能力、學(xué)習成績、思維活躍程度、性別等均要均衡。每組成員及其工作分別為：組長負責組織管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學(xué)習資料的收集工作，報告員負責寫學(xué)習報告，代表小組進行學(xué)習成果匯報。

2.對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生認識合作學(xué)習的重要性，增強組員的集體責任感。讓學(xué)生學(xué)會收集資料，學(xué)會討論問題，以友好的方式對待爭議。

3.采用多樣化的評價。在小組學(xué)習活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認知能力、生活體驗、知識積累各有不同，對問題的認識也不會完全一致。在一個小組中，即使是對同一問題，也可能存在不同見解。引導(dǎo)學(xué)生評價，讓他們在小組內(nèi)展開互評，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在一個小組內(nèi)如何評價呢？認真傾聽他人意見，弄清觀點的來源；站在他人的角度想一想；把自己的看法和他的意見比一比。在組與組之間，還可以展開辯論。教師要參與其中，了解情況，適當點撥，對學(xué)生匯報的學(xué)習成果要給予充分明確的肯定、判斷，以幫助學(xué)生加深認識。

策略二：建構(gòu)合作模式，提供學(xué)習平臺

小組合作學(xué)習模式分為以下四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題—小組合作—練習—小組評價。

下面以復(fù)習《浮力》為例加以說明：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。為了提高合作效率，教師將知識轉(zhuǎn)化為情境，在情境中提出問題，使學(xué)生通過合作解決問題。問題的提出應(yīng)循序漸進，隨著深度的加深，合作任務(wù)也應(yīng)不斷加深。

2.在合作學(xué)習中，每個學(xué)生成員一要承擔學(xué)習任務(wù)，二要幫助其他小組成員學(xué)會。小組的成功需要每個成員之間互相幫助，互相支持，逐漸進步。小組合作探究方法有多種，如：

3.練習。學(xué)習的知識要進行適度的延伸，通過練習才能融會貫通，真正成為學(xué)生自己的知識。鞏固知識的方法：

4.小組評價。小組交互學(xué)習要求小組定期評價，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開互評，營造平等、自由寬松的環(huán)境，從而使的小組正常、靈活地運轉(zhuǎn)。

小組合作交互學(xué)習可以將學(xué)習落到實處，充分發(fā)揮小組成員的自主性，使其有興趣進行探究，提高學(xué)習效率。雖然在嘗試中，有一些問題沒有解決，但我相信小組合作交互學(xué)習會越來越完善的。

參考文獻：

[1]胡軍杰.小組活動方案集錦.中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2]董洪亮.新課程教學(xué)組織策略與技術(shù).教育科學(xué)出版社，2004.

（作者單位 浙江省紹興市新昌縣城關(guān)中學(xué)）