寫作教學(xué)是語文教學(xué)重要的組成部分，如何搞好寫作教學(xué)是擺在每一位語文教師面前無法回避的問題。于是，教師為講解寫作技巧精心備課，為寫作命題搜腸刮肚，可以說是下足了工夫，耗盡了心血?？墒墙Y(jié)果依然不好。作文課仍然是師生最害怕、最頭疼的課。那么，問題出在哪呢？我認(rèn)為，問題出在學(xué)生身上。打個(gè)比方，如果把教師所講的教學(xué)內(nèi)容、寫作技巧、方法比作種子的話，那么，學(xué)生就是接受種子的土壤。正如在貧瘠的土地上再好的種子也結(jié)不出好果實(shí)，如果教師面對(duì)的是知識(shí)面窄、閱讀量小、對(duì)寫作態(tài)度冷漠甚至厭惡的學(xué)生，我想，教師講的內(nèi)容再正確，講解的技巧再高超，學(xué)生也寫不出好文章來。相反，如果教師面對(duì)的是知識(shí)面廣、閱讀量大、有豐富的積累、對(duì)寫作抱著極大熱情的學(xué)生，那么，他的作文教學(xué)一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。那么，怎樣才能使學(xué)生這塊“土壤”肥沃起來呢？

一、豐富積累，補(bǔ)充營養(yǎng)

土壤中一定要有種子所必需的營養(yǎng)，種子才能生長。同樣，學(xué)生也要有作文所必需的素材，才能寫出文章。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？

1.細(xì)心觀察，體驗(yàn)生活

從五彩的生活中尋找取之不盡的寫作素材。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，它再一次重申了生活是寫作的源泉這個(gè)顛撲不破的真理。我國著名的兒童文學(xué)家、詩人金波老師，就是在母親摟著他吟唱“拉籮籮，扯籮籮，收了麥子蒸饃饃。蒸個(gè)黑的，放在盔里，蒸個(gè)白的，攬?jiān)趹牙铩钡葻o數(shù)個(gè)童謠聲中感受到樸素的飽含鄉(xiāng)土氣息的民間童謠的律與美，享受與母親一起游戲的快樂，學(xué)會(huì)感悟生活，懂得做人的道理，從而引領(lǐng)他走向了文學(xué)的殿堂，為孩子們創(chuàng)作了大量情真意美的詩篇，正如他在《童謠》中寫的那樣：“媽媽教我的童謠，是開啟我生活大門的鑰匙，它在我面前展現(xiàn)了絢麗多彩的世界?！?/p>

只要細(xì)心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，不管是宿舍、教室、閱覽室，還是操場(chǎng)、食堂，課上、課間還是課外活動(dòng)，都有精彩瞬間，只要積極投入感情體驗(yàn)，做到感同身受，自然而然地就會(huì)寫出內(nèi)心噴涌而出的生活感受來。

2.認(rèn)真閱讀，豐富自己

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，可以使我們開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面、提高文學(xué)素養(yǎng)、攝取間接的寫作素材，寫作則是閱讀能力的檢測(cè)。閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。閱讀和寫作是相輔相成、密不可分的。讀書破萬卷，下筆如有神。古人的這句詩形象生動(dòng)地揭示了閱讀和寫作之間的關(guān)系。我們現(xiàn)在使用的課內(nèi)語文讀本，所提供的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們大量涉獵課外知識(shí)，要廣泛閱讀。

二、體驗(yàn)成功，激發(fā)創(chuàng)作

在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師經(jīng)常刻意追求立意標(biāo)準(zhǔn)、格式標(biāo)準(zhǔn)、寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣。諸如，如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓動(dòng)學(xué)生模仿課文、去下苦工背范文等等，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作文訓(xùn)練中學(xué)生的思維個(gè)性受到了嚴(yán)重的束縛，學(xué)生的作文也就往往編造脫離自己生活真實(shí)與認(rèn)識(shí)能力的“成人化”語言“英雄化”思想，難怪現(xiàn)階段學(xué)生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒開頭?！碑?dāng)然，這些老師的做法不能說對(duì)提高學(xué)生的寫作能力一點(diǎn)作用都沒有，多了解一些文章的開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)方式等寫作范式至少可以幫助學(xué)生規(guī)范寫作，不至于寫作時(shí)離題萬里。多背一些優(yōu)秀范文、記住一些名言警句的好處就更多了，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量、增強(qiáng)學(xué)生的語感，而且可以幫助學(xué)生正確地確立主題思想，準(zhǔn)確地選取題材，恰當(dāng)?shù)匕才朋w裁、謀篇布局、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，這無疑是提高學(xué)生作文素質(zhì)的一條捷徑。但是，僅僅做到上面這些是不可能激發(fā)學(xué)生的寫作激情、提高學(xué)生寫作水平的。

正像一塊肥沃的、充滿孕育激情的土地一定會(huì)讓種子長出好苗，同樣，積累豐富的、充滿創(chuàng)作激情的學(xué)生也一定能寫出好文章。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣西葦中心小學(xué)）