摘要：隨著“終身教育”到“學習型社會”思潮、理念從理論層面不斷向實踐層面的轉化，自主學習也從課堂不斷地延伸至課外，研究性學習成了培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及提高學生學習能力的主要手段。而高中化學教師個人資源庫的建設，作為《現(xiàn)代遠程教育工程資源建設實施意見》中的重點內容，成了建立終身教育體系、提高教學質量的重大戰(zhàn)略舉措。基于此，對高中化學教師個人資源庫的建設展開了論述探討。

關鍵詞：高中化學；教學資源庫；現(xiàn)代化教學

隨著新課程改革的不斷深入，網(wǎng)上教育教學資源成了重要的概念，引起了教育界廣泛關注和支持。目前網(wǎng)上關于教育教學資源庫的建設可謂琳瑯滿目，然而針對高中一線化學教師的教學設計資源并不多，個人資源庫的建設更是少之又少。高中化學教師個人資源庫也即是一線化學教師根據(jù)其個人習慣進行設計的、同時滿足個人需求、符合自身教學特色的資源庫。也即是將各種與學習、教學相關的、多數(shù)據(jù)類型的、多教育階段的數(shù)字資源，通過一定組織結構科學合理組織起來的數(shù)據(jù)庫對象。教師可通過計算機樹狀目錄的特點及Excel軟件來實現(xiàn)個人化學資源庫的建設。

可將高中化學分為“必修”和“選修”兩類，這兩類內容同時也是支持高中化學教育資源庫的基礎。因此，數(shù)據(jù)庫建設過程中，所涉及的資源信息以及相關信息技術均必須圍繞“必修”和“選修”兩類內容來開展。因此，可將化學教育資源庫分為“教材資源庫”“媒體資源庫”“實驗資源庫”“試題資源庫”4個子庫系統(tǒng)，并在“教材資源庫”的基礎上圍繞“必修”和“選修”兩類內容將資源信息細化為“必修一二”“化學反應原理”“化學與技術”“化學與生活”“實驗化學”“物質結構物與性質”“有機化學”。

一、目錄的建設

通過以上對化學資源庫資源的細化，教師首先可建設化學資源庫相應的目錄，目錄建設必須遵循條理清晰、分類明確的基本原則。

首先可利用“資源管理器”建立一個目錄“教材資源庫”。其下建立7個子目錄：“《必修一二》”“《化學反應原理》”“《化學與技術》”“《化學與生活》”“《實驗化學》”“《物質結構物與性質》”“《有機化學》”，這部分是高中化學資源庫建設的重點內容，主要包括對“必修”和“選修”等很多描述性的知識內容，內容較為繁雜零碎。隨著化學內容知識的不斷增多，其細化分支很容易混淆不清。因此，這一模塊建設教師必須對其相關概念，及相關實驗資源信息進行準確分類。以便更準確清晰地將其分類。

在此基礎上建立與“教材資源庫”相并列的“媒體資源庫”。其下建立3個子目錄：“化學錄像課”“化學實驗視頻”“化學虛擬實驗室”。其中化學錄像課包括DVD影像課程資料，或一些借助相應采集、編輯、入庫的影像課程資源，或是一些利用現(xiàn)代數(shù)碼設備錄制的較為成功的名師、學者講堂等；化學實驗視頻與錄像課所采用的技術十分相仿，知識內容以化學實驗為主；虛擬實驗室主要包括實驗基本知識及技術，包括常用儀器的使用方法、儀器的洗滌劑干燥技巧、常用化學試劑、量器及其使用技巧、加熱與冷卻等與化學實驗相關的虛擬實驗技術資源相關的內容。虛擬化學實驗室其內容十分豐富，且形式不拘一格，子類素材很容易讓學生將所學知識靈活運用于實踐中，尤其是在生活中可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習化學的興趣。

“實驗資源庫”與“媒體資源庫”和“教材資源庫”處于并列關系。其下建立“《實驗化學》”“實驗創(chuàng)新”“實驗視頻”“演示實驗操作要點”4個子目錄。該部分主要用來存放與實驗相關的視頻信息、創(chuàng)新知識信息等。

“試題資源庫”與“實驗資源庫”“媒體資源庫”“教材資源庫”也處于并列關系。其下建立“高考試題”“會考試題”“階段試題”“競賽試題”“自主試題”5個子目錄。試題庫的建設方便了學生對基本概念、原理等化學知識的理解和掌握，通過不同類型習題的測試和練習，有效地幫助學生盡快查缺補漏。

目錄建設好以后就可以進行資源的整理和收集了。資源的收集整理我們可采用第三章第三節(jié)教學資源采集的方法來進行相應資源的收集處理工作。這些資源可通過掃描圖片；網(wǎng)絡下載；剪輯、捕捉、編輯素材；制作素材、課件和積件；網(wǎng)上交流等方法獲取。

二、整理歸類

素材收集整理過程中，應對其素材的內容等相關信息多加注意。通常素材信息整理過程中，會涉及如下問題。

1.素材的選擇

選擇素材時必須遵循以下原則：（1）素材內容必須適應學生身心發(fā)展的特點，以滿足學生的發(fā)展及興趣愛好為前提。（2）素材內容必須與新課標理念相符合，必須利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（3）素材內容必須與教師自身素養(yǎng)及水平相適應。

2.素材的命名

為方便查找、分類和使用，素材均以中文命名，名稱必須簡捷、精練、符合內容的主體，能夠反映素材基本內容。如“原創(chuàng)習題”“高考復習資料”“2012年最新高考復習資料”等。

3.素材的整理記錄

為便于查找和管理，所有素材均應記錄相應的詳細信息，同時注明素材確切的來源，選擇用Excel表格將素材資源來源進行記錄，并將該Excel文件建立在“資源管理器”目錄下，同時對素材質量作出相應的評價信息，如“優(yōu)”“良”一般”等，可參照下表所示。

值得注意的是資源的“收集整理”與“整理歸類”需要同步進行。資源素材收集的過程中，也應做好素材的命名、歸類以及相關信息整理等工作，同時將素材各項信息完備地記錄到Excel文件中，并將該習慣保持下去，只有這樣才能輕松地完成日常素材的收集整理過程，不至于收集的資料沒有名稱、沒有來源、沒有介紹。

按照這些步驟，將資源信息進行歸檔處理，其資源庫的建設并不難，照樣可以做到有的放矢，形成自己的特色。相信隨著時間的推移，資源庫將越來越豐富完善。

參考文獻：

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（作者單位 太原大學外語師范學院）