教師常說，教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。但是，在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中學(xué)生主動參與教和學(xué)之中的時間卻很少，形成了“滿堂灌”的教學(xué)模式。因此，我們教師如何讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)、掌握歷史知識，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，就需要讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動

教師要精心創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中不知不覺地參與到教師的教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《中國歷史》七年級上冊第十四課《三國鼎立局面的形成》時，播放《三國演義》的主題曲，然后向?qū)W生提問：你們知道這主題曲是哪部電視劇的嗎？（讓學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)），同學(xué)們最熟悉或最喜歡的劇中人物有哪些？之中的曹操是什么時期的人物呀？如果學(xué)生回答是三國，教師則抓住機(jī)會糾正過來。而曹操與三國是怎樣的關(guān)系呢？在東漢末年又發(fā)生了哪些事呢？這樣來引入新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走進(jìn)了本課的學(xué)習(xí)。

二、教師要改變教法，讓學(xué)生樂于動手動腦

歷史課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自己探究的過程。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材為核心，以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和主動發(fā)展為方向。教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生動用眼、口、手、腦，提供動手動腦實踐的學(xué)習(xí)空間。如果教師空洞抽象地講解，就會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，一次成功的實踐活動將使學(xué)生終生難忘。例如，學(xué)習(xí)《兩漢時期的對外交流》一課時，要讓學(xué)生明白“絲綢之路”的前進(jìn)路線和它所起到的作用，如果教師只是講解，那么，學(xué)生是無法完全記住“絲綢之路”的路線的，這時教師可讓學(xué)生把自己當(dāng)成一名“導(dǎo)游”，“導(dǎo)游”應(yīng)該向游客介紹哪些問題呢？這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，就會自己去了解“絲綢之路”所經(jīng)過的路線和沿途會有哪些重要的景點，以及在當(dāng)時它起到了什么作用等等。他們就會對“絲綢之路”的路線印象深刻。我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)每課特點，靈活機(jī)動地采用一些能發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，就會取得事半功倍的效果。

（作者單位 重慶市武隆縣白馬中學(xué)校）