摘要：歷史故事是初中歷史教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，歷史故事不僅能夠活躍課堂氣氛、拉近師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更為重要的是它符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。因此，將歷史故事應(yīng)用到教學(xué)之中勢(shì)在必行。將以七年級(jí)的歷史教學(xué)為例，論述歷史故事在教學(xué)中的必要性以及具體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；歷史教學(xué)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出在教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)于側(cè)重課本知識(shí)的傳授，只注重歷史事件、人物和概念的講解，而不重視學(xué)生人格培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。歷史故事是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的最佳方法之一，通過(guò)一些有教育意義的歷史故事，能逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，歷史故事在初中歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的必要性

歷史故事是初中歷史教學(xué)的重要支撐點(diǎn)，將歷史故事應(yīng)用到課堂之中，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。（1）從初中歷史教材角度來(lái)看，課堂中穿插歷史故事適應(yīng)于初中教材的特點(diǎn)。我們可以看到初中歷史教材內(nèi)容豐富，不僅有對(duì)知識(shí)的講解，同時(shí)也增加了大量的小字內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充和說(shuō)明一些知識(shí)點(diǎn)，這些小字有一部分就是歷史故事，使得教材更加通俗易懂。（2）從初中七年級(jí)學(xué)生的心理特征來(lái)看，初中七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，容易受到新鮮事物的影響，所以，歷史故事是針對(duì)這些學(xué)生心理特征的一種必要的授課方式。比如，在講述春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄中穿插齊桓公“管鮑之交”、楚莊王“一鳴驚人”、秦趙“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂氣氛也變得更加活躍。（3）從歷史故事的教育作用來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中穿插相關(guān)的歷史知識(shí)，使得學(xué)生容易理解歷史，也可以讓學(xué)生在故事中獲得有益的思想與價(jià)值啟示，從而潛移默化地影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

歷史故事應(yīng)用于歷史教學(xué)中，要以故事講人物，以人物講事件，以人物和事件來(lái)串講歷史，把學(xué)生帶入歷史這一場(chǎng)時(shí)光旅程之中，讓學(xué)生能夠置身于歷史環(huán)境中去把握歷史事件的過(guò)程和影響，從歷史學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣。

1.新課導(dǎo)入前設(shè)置懸念故事

一堂成功的課必然會(huì)有一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)。所以，在上新課前用故事導(dǎo)入，并設(shè)置懸念，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，抓住他們的求知特征，以此提高課堂教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。我記得我在上《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》的時(shí)候是這樣導(dǎo)入的：傳說(shuō)盤古開(kāi)天辟地后，尚未出現(xiàn)人類。女神女?huà)z用水和黃泥造出許多男男女女。于是，人類就這樣產(chǎn)生了。當(dāng)然，這只是個(gè)傳說(shuō)，并不真實(shí)可靠，那么，人類到底是怎樣誕生的呢？我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類有哪些呢？帶著這些問(wèn)題看課文，學(xué)生可帶勁了，都紛紛舉手要回答問(wèn)題。

2.教學(xué)過(guò)程中穿插歷史故事

一堂45分鐘的課程，要讓七年級(jí)的學(xué)生始終保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)是很難的，所以，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎鍤v史故事，既能吸引學(xué)生注意力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。我印象比較深刻的是上七年級(jí)歷史上冊(cè)的第三單元。這一單元涉及很多人物，他們的個(gè)性都各富特色。要讓學(xué)生很好地記住這些人物，最好的辦法就是講述這些人物各自的故事。我講述“揭竿而起”“魚(yú)腹丹書(shū)”的故事，讓學(xué)生感受當(dāng)年陳勝、吳廣起義的轟轟烈烈；我講述“鴻門宴”“四面楚歌”的故事，讓學(xué)生了解項(xiàng)羽、劉邦楚漢之爭(zhēng)的基本史實(shí)；我講述司馬遷著作《史記》的故事，讓學(xué)生感受司馬遷在人生的逆境中不屈不撓的精神；我講述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，讓學(xué)生感受他樂(lè)于創(chuàng)造的精神；我講述華佗救死扶傷的故事，讓學(xué)生感受華佗高明的醫(yī)術(shù)。

3.課堂結(jié)束前巧用歷史故事

一堂好的歷史課程在結(jié)束時(shí)也能夠巧妙地運(yùn)用歷史故事來(lái)提升教學(xué)效率，使得學(xué)生的積極性再一次被調(diào)動(dòng)，并且又加深了對(duì)知識(shí)的鞏固。我在講述商鞅變法的時(shí)候，課本中提到了商鞅的一系列英明舉措，而最后卻被處以“車裂之刑”，學(xué)生們都唏噓不已，覺(jué)得可惜。因此，課堂結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生講述了秦王派兵追捕商鞅的小片段。商鞅逃到邊關(guān)要住客棧，但是客棧卻按照商君的法令拒絕了他，這就說(shuō)明了商鞅死而變法已興，為后來(lái)秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

初中歷史教學(xué)在不斷探索中前進(jìn)?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了要教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段等，其中更明確提出了提倡教學(xué)形式多樣化的方式之一就是運(yùn)用歷史故事。因此，將歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)中，以故事為載體來(lái)傳授知識(shí)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容，這將成為新課程改革的風(fēng)向標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

馮秀芹.淺析故事在歷史課堂教學(xué)中的作用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008.

（作者單位 江蘇省太倉(cāng)市榮文學(xué)校）