摘要：所謂字如其人。一個(gè)簡(jiǎn)單明了的成語(yǔ)，卻道出了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。而1～2年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，更是為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)的最佳時(shí)間。根據(jù)平日的寫(xiě)字教學(xué)，總結(jié)了一些低段寫(xiě)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：低段寫(xiě)字；習(xí)慣；興趣

不容置疑，寫(xiě)出一手漂亮漢字，將令學(xué)生終身受益。而1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字。因此，在小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)中，我嘗試著從以下幾方面入手。

一、傾身輔導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

練字很累，又枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，讓寫(xiě)字富于樂(lè)趣？

1.變批評(píng)為表?yè)P(yáng)

好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，哪怕在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都不惜給予大力表?yè)P(yáng)。

2.化懲罰為鼓勵(lì)

學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不好而受罰抄5遍、10遍是常事。而我最多只要求他抄寫(xiě)3次，但必須每一個(gè)字都是他的“精品”?！熬窦?xì)刻”地書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，比胡亂“涂鴉”一百個(gè)字，進(jìn)步要快得多。

3.改單一抄寫(xiě)為多樣練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子和段落，臨摹小詩(shī)、名言，在教室的展板上張貼，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。

二、激發(fā)興趣，催生熱情

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字興趣是教學(xué)的重要任務(wù)。

1.巧用動(dòng)漫，創(chuàng)設(shè)情境

低年級(jí)學(xué)生識(shí)讀特征是：學(xué)得快，忘得也快。而運(yùn)用了動(dòng)漫的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將生字的音、形、義進(jìn)行有序、趣味地編排，通過(guò)編程給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)和直觀、親身的體會(huì)。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。

2.講述趣聞，提高興趣

低段學(xué)生對(duì)故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書(shū)法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如，“墨池”“筆?！?，教師可以在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，是練字的生動(dòng)教材，一方面提高學(xué)生興趣，另一方面也在潛移默化中督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

三、多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

理性的評(píng)價(jià)體系要注重評(píng)價(jià)主體的多元化，增加評(píng)價(jià)的交互

性，使其成為教師組織下的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處煶錆M真情的激勵(lì)能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。教師可通過(guò)面評(píng)、點(diǎn)評(píng)等方式給予學(xué)生語(yǔ)言激勵(lì)（口語(yǔ)及書(shū)面）、情感激勵(lì)和動(dòng)作行為激勵(lì)。學(xué)生的字寫(xiě)得好，就當(dāng)著他的面，畫(huà)個(gè)圓圈、豎大拇指、摸摸頭，并真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真漂亮?！边€可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，信任的眼神，鼓勵(lì)的微笑。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的自我建構(gòu)過(guò)程，評(píng)價(jià)必須適應(yīng)和促進(jìn)這種學(xué)習(xí)模式的形成。平時(shí)我要求他們及時(shí)地自評(píng)寫(xiě)字質(zhì)量，評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則?；ピu(píng)能在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。

讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使教師與家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室主任崔巒老師說(shuō)過(guò)：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子安下心來(lái)，好好地寫(xiě)字。現(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)?！笔茄剑鳛榻逃?，我們有必要拾起這一份珍貴的文化，把傳統(tǒng)傳承下來(lái)，讓孩子把漢寫(xiě)書(shū)寫(xiě)得更漂亮，讓漢字成為祖國(guó)更璀璨的明珠。

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（作者單位 浙江省甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)第一小學(xué)）