摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常采用數(shù)軸法將很多問題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更好地理解問題、解決問題，并可以使學(xué)生將知識點牢固地記在腦海中。在化學(xué)教學(xué)中，也可以通過借用這一方法使很多抽象、繁雜的化學(xué)知識點變得更加直觀、簡單，讓教師在教授知識時更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)知識時更加簡單。

關(guān)鍵詞：數(shù)軸法；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

初中是我們最早正式接觸化學(xué)這門學(xué)科的時段。很多學(xué)生對這門新的學(xué)科既感到新鮮又感到忐忑。因化學(xué)具有繁雜抽象的特點，所以教師在教學(xué)的時候一定要努力使繁雜抽象的問題變得簡單直觀，方便學(xué)生的理解記憶。下面，本文就通過介紹在數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法——數(shù)軸法與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的實例來闡述這一方法在實際應(yīng)用中的情況。

一、數(shù)軸法在溶液酸堿度教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，溶液酸堿度的表示方式是pH，它的取值范圍為0~14。堿性溶液的pH取值范圍是pH＞7，且數(shù)值越大堿性越強；酸性溶液pH值的取值范圍為pH＜7，且數(shù)值越小酸性越強；當(dāng)pH值等于7時，溶液為中性。利用數(shù)軸法可以更加直觀地將這個問題展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生的理解與記憶。首先，我們需要畫一條直線，并將其命名為pH，而后將直線均勻分割成十四等份并畫好刻度，將0~14這15個數(shù)字從左向右依次標(biāo)注到相應(yīng)的刻度之上。將標(biāo)注數(shù)字是“7”的刻度點重點表示出來，并標(biāo)注為中性；小于7的范圍標(biāo)注為酸性；大于7的范圍標(biāo)注為堿性。通過這一數(shù)軸，無論是有化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生還是沒有化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都可以很直觀地了解到溶液酸堿度這一問題。既方便了教師的教學(xué)，也提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的知識掌握得更加牢固。

二、利用數(shù)軸法介紹金屬活動性

在初中化學(xué)教學(xué)中，金屬的活動性強弱是比較抽象的問題之一。單憑教師的口頭講解很難讓學(xué)生從根本上理解這一問題，更不可能應(yīng)用到實際中去。通過數(shù)軸教學(xué)法則可以很好地解決這一問題。首先，還是先要畫一條直線，將直線的左側(cè)端點命名為“強”右側(cè)端點命名為“弱”，以此來表明直線兩端的強弱關(guān)系，而后再根據(jù)各個金屬活動性的強弱，依次由左向右書寫金屬名稱。這樣，一條表示金屬活動性強弱關(guān)系的數(shù)軸就建立好了。在教學(xué)中，老師根據(jù)數(shù)軸配以相應(yīng)的實驗或者實驗情況介紹，就可以很輕松地讓學(xué)生了解金屬活動強弱的情況，有效地使學(xué)生去理解記憶而不是依靠死記硬背來掌握這一知識點。

三、利用數(shù)軸法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合價

化合價是元素在形成化合物的時候所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，這一性質(zhì)可以用化合價數(shù)值來表示?；蟽r有正價和負(fù)價兩種情況，單質(zhì)中元素的化合價是零。化合價知識的學(xué)習(xí)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重點，同時也是一個難點。很多學(xué)生不能夠理解這部分知識，只能單純地依靠死記硬背來讓自己掌握這項知識，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都大打折扣。針對這種情況，優(yōu)秀教師要切合實際地想出解決對策。數(shù)軸法就是很好的解決方法。將一條直線根據(jù)實際需要均勻分成若干等份并畫好刻度，然后從左向右、從小到大依次在刻度上標(biāo)注好所需數(shù)值，并將數(shù)值對應(yīng)的元素名稱寫在上面。

四、數(shù)軸法在“物質(zhì)溶解性”教學(xué)中的應(yīng)用

物質(zhì)的溶解性問題是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中常常要面對的問題，很多題目和試驗都會涉及這方面的知識。學(xué)生能否熟練地掌握這方面的知識與很多方面都有著密不可分的聯(lián)系。例如，習(xí)題是否能正確高效地解決，試驗是否能夠安全順利地進行等。數(shù)軸法在這一知識內(nèi)容的講解上也有著很好的應(yīng)用。根據(jù)物質(zhì)的溶解度在溫度為20°C時呈現(xiàn)的溶解性不同可以分為難容、微溶、可溶和易溶四種情況。將一條直線命名為“20°C時的溶解度”，均勻分成四個等份并依次寫上物質(zhì)的溶解情況，然后依據(jù)物質(zhì)的溶解性情況，依次將物質(zhì)的名稱寫在對應(yīng)區(qū)域內(nèi)。這條數(shù)軸使物質(zhì)溶解度的特點得以直觀地展現(xiàn)，方便學(xué)生理解應(yīng)用這一知識點。

五、應(yīng)用在“混合物中元素質(zhì)量比”的數(shù)軸法

因為反應(yīng)物之間的搭配比例或者反應(yīng)時的條件不同，所以產(chǎn)生的產(chǎn)物也是不相同的。此外，還常常會涉及混合物中元素質(zhì)量比以及元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。這類計算都十分困難，對于初中學(xué)生來說，更是難理解、難應(yīng)用。初中教師在向?qū)W生講解這方面知識時，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，將數(shù)軸法更好地運用到實際教學(xué)中去，使這一初中化學(xué)教學(xué)的難點變成易學(xué)點，使學(xué)生無論化學(xué)基礎(chǔ)好壞都能夠掌握這個知識點并能夠?qū)⑵涫炀殤?yīng)用到實際操作中去。

所以，初中化學(xué)教學(xué)的工作應(yīng)該突破學(xué)科限制，將其他學(xué)科中可以利用的優(yōu)秀教學(xué)方法借鑒過來，優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平。數(shù)軸法正是這一做法的良好體現(xiàn)。通過數(shù)軸法的應(yīng)用，初中化學(xué)學(xué)習(xí)將變得更加簡單，一些難點、易混淆點可以更加簡單清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正依靠理解來記憶知識點，為日后高中的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］蔡賢金.簡析初中化學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的巧用［J］.才智，2009.

［2］陸春華.談如何學(xué)好初中化學(xué)［J］.文理導(dǎo)航：上旬，2012.

（作者單位 江蘇省淮安市范集中學(xué)）